La construcción de una agenda regional para la Didáctica Específica del inglés: ¿Que nos informan las primeras prácticas de enseñanza de los estudiantes residentes?

Autores

  • Flavia S. Bonadeo

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.v0i8.6054

Palavras-chave:

inglés como lengua extranjera · Didáctica Específica · primeras experiencias de enseñanza · escuela secundaria

Resumo

Si bien el inglés como lengua extranjeraes un espacio curricular en la educación secundariaargentina desde los años sesenta (Barboni, 2011),y más recientemente la Ley de Educación Nacional(2006) se propone entre sus objetivos que todos losjóvenes en nuestro país puedan comprender y expre-sarse en una lengua extranjera, escasas son lasindagaciones en el contexto nacional y regional queabordan la enseñanza de esta lengua en situación deescolarización (Baraldi, 2006; Klett, 2005 y 2009)y que podrían informar la agenda de la didáctica deesta disciplina. El presente trabajo se propone socia-lizar las primeras aproximaciones teóricas y empíricasen el marco de un proyecto de tesis cuya mirada estápuesta, precisamente, en la definición de una agendalocalmente relevante para la Didáctica Específica en laformación docente inicial de los profesores de inglés.Nos proponemos, por un lado, revisar los desarro-llos teóricos en el campo de la enseñanza del inglésy además adelantar algunas posibles líneas de inda-gación que aparecen como emergentes a partir delanálisis provisional de las narrativas de experiencia delos estudiantes residentes en las escuelas secundarias.

Downloads

Publicado

2006-01-01

Como Citar

Bonadeo, F. S. (2006). La construcción de una agenda regional para la Didáctica Específica del inglés: ¿Que nos informan las primeras prácticas de enseñanza de los estudiantes residentes?. Itinerarios Educativos, (8), 26–47. https://doi.org/10.14409/ie.v0i8.6054

Edição

n. 8 (2015): Itinerarios Educativos

Seção

Artículos // Articles

Licença 

Os autores que possuem publicações com esta revista aceitam os seguintes termos:

Os autores manterão seus direitos autorais e garantirão à revista o direito de primeira publicação de seu trabalho, 
que estará simultaneamente sujeito à Licença de Reconhecimento Creative Commons que permite a terceiros compartilhar 
o trabalho sempre que seu autor e a primeira publicação desta revista.
Os autores podem adotar outros acordos de licenciamento não exclusivos para a distribuição do trabalho publicado (por 
exemplo, depositá-lo em um arquivo telemático institucional ou publicá-lo em um volume monográfico) sempre que a 
publicação inicial deste periódico for indicada.
Autores são autorizados e aconselhados a divulgar seu trabalho através da Internet (por exemplo, em arquivos telemáticos 
institucionais ou em seu site) antes e durante o processo de submissão, o que pode produzir trocas interessantes e aumentar 
as citações do site. trabalho publicado. (Veja O efeito do acesso aberto).