Una experiencia de educación plástico visual en la sala de un año

Autores

  • Stella Maris Martín

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.v0i8.6059

Palavras-chave:

políticas educativas · falsos problemas · enseñanza · aprendizaje y evaluación

Resumo

El siguiente artículo presenta una expe-riencia áulica cuyo eje central es el lenguaje plás-tico visual. A través del abordaje del mismo, y de suinclusión en la sala de un año, se intenta resignificaralgunas concepciones y prácticas tradicionales fuerte-mente arraigadas en el Nivel Inicial.Con ello se pretende superar la inadecuada imple-mentación de las llamadas técnicas grafoplásticas,haciendo especial hincapié en las posibilidades de losniños sin subestimarlos tomando en cuenta sus nece-sidades, intereses y el contexto en el que se encuen-tran insertos.De esta forma, a través de la observación de repro-ducciones de las obras del artista Juan Arancio y dela exploración gráfica con diferentes herramientas, sepropone un trabajo integrado, secuenciado, con unafinalidad propia que incluye los dominios descritospor Elliot Eisner. Se intenta trabajar con este tipo delenguaje que, como cualquier otro, necesita ser ense-ñado incluso desde edades muy tempranas, y resultamuy beneficioso en muchos aspectos para los niños.

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Publicado

2016-01-18

Como Citar

Martín, S. M. (2016). Una experiencia de educación plástico visual en la sala de un año. Itinerarios Educativos, (8), 111–125. https://doi.org/10.14409/ie.v0i8.6059

Edição

n. 8 (2015): Itinerarios Educativos

Seção

Artículos // Articles

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