Políticas Públicas para o Ensino Secundário em perspectiva comparativa: casos de Santa Fé e Entre Ríos (2013-2017)

Autores

  • María Luz Allegranza Linian UNL

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.v0i11.8200

Palavras-chave:

expansão de direitos, secundário Educação, inclusão, Políticas governamentais, estudo comparativo

Resumo

Durante o século XX, instituições secundárias começou a experimentar a diversificação desde novas setores começaram a acessar esse nível de educação. Como um resultado da aplicação da lei nacional de educação («Ley de Educación Nacional» Nr. 26.206 / 06, LEN) o sistema educativo foi reorganizado a nível nacional nível. Além disso, uma extensão da educação obrigatória é introduzido a partir dos 5 anos de idade até à conclusão do ensino secundário (13 ou 14 anos, dependendo do o tipo de ensino secundário). Este quadro de constante extensão crescente da escolaridade obrigatória trouxe a presença de um público emergente neste nível de escolaridade e, ao mesmo tempo, aumentou as taxas de retenção e abandono escolar. Consequentemente, a escola vida dos jovens ganha relevância para pesquisadores e funcionários ministeriais. Este artigo analisa como dois províncias —Entre Ríos e Santa Fe— abordaram o problema do abandono escolar no nível secundário e como eles trabalhavam para garantir a inclusão dos alunos na escola secundária de 2013 a 2017 através do desenho e implementação de seus respectivos planos chamado «Polos de Reingreso» e «Vuelvo a estudiar».

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Publicado

2019-05-03

Como Citar

Allegranza Linian, M. L. (2019). Políticas Públicas para o Ensino Secundário em perspectiva comparativa: casos de Santa Fé e Entre Ríos (2013-2017). Itinerarios Educativos, (11), 56–73. https://doi.org/10.14409/ie.v0i11.8200

Edição

n. 11 (2018): Itinerarios Educativos

Seção

Pesquisa

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