Escrita de estudantes estrangeiros em Universidade Nacional de Nordeste da Argentina (UNNE). Fragmentaridade e distorções enunciativas
DOI:
https://doi.org/10.14409/ie.v0i12.8822Palavras-chave:
estudiante universitario de Español/Lengua Extranjera (e/le) · expresión escrita · fragmentariedad · distorsiones enunciativasResumo
En el presente trabajo, enmarcado en el
Proyecto de Investigación (PI 16H009) «Descripción
y análisis de prácticas letradas académicas de estudiantes
de la Facultad de Humanidades de la UNNE
2017/2020», nos proponemos revisar propuestas superadoras
del enfoque comunicativo que sostiene que la
lengua es un instrumento de comunicación, que sigue
siendo utilizado actualmente en nuestra universidad
tanto para enseñanza de L1 como para la de L2/E.
En esta investigación, nos enfocamos en los estudios
del español como L2/E y, más específicamente, en la
expresión escrita. Para eso, analizamos un corpus de
producciones escritas de estudiantes de intercambio
de la UNNE, provenientes de Brasil y de República
Checa que cursaron en estos últimos años la materia
«Taller de Comprensión y Producción de Textos», en la
que introducimos a nuestros alumnos de español como
lengua materna al discurso académico. Observamos,
sobre la base de los conceptos de «fragmentariedad» y
«distorsiones enunciativas» —propuestos por Desinano
(2009) y García Negroni y Hall (2010) en el marco
teórico de la adquisición de la lengua materna del interaccionismo
brasileño, la polifonía argumentativa y los
estudios discursivos— fenómenos que dan cuenta de
las relaciones que el sujeto establece con la lengua,
en el proceso de constituirse en sujetos del discurso
académico (García Negroni y Hall, 2010).
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