Pedagogía universitaria e historia en Heidegger, 1928–1930

Autores/as

  • Esteban Lythgoe Universidad de Buenos Aires

DOI:

https://doi.org/10.14409/topicos.v0i43.11891

Palabras clave:

Giro metontológico, maestro en el ideal, Bildung, visión de mundo, temple de ánimo

Resumen

En el presente artículo abordaremos el desarrollo de la cuestión pedagógica entre en la obra de Heidegger entre 1928 y 1930. Al comparar las consideraciones pedagógicas de este período con sus textos previos, especialmente Ser y tiempo, observamos un profundo cambio en su tratamiento. Consideramos que éste se debe a la reconsideración de la relación entre la visión de mundo y la filosofía, basada en el giro metontológico que se propone al final del curso sobre lógica de 1928. Asimismo, rechazaremos la existencia de un programa pedagógico platónico en este período, y que, durante estos años, la defensa de la tradicional Bildung universitaria se apoyará en los planteos kantianos de la “arquitectónica de la razón pura.”

Biografía del autor/a

Esteban Lythgoe, Universidad de Buenos Aires

Doctor en Filosofía (2003) por la Universidad de Buenos Aires. Es investigador independiente del CONICET y docente de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente codirige un proyecto PIP–CONICET sobre la pólis y el Estado en Heidegger, proyecto cuya dirección se encuentra a cargo de Luis Rossi. Ha publicado artículos en revistas académicas argentinas y del exterior y, junto con Luis Rossi, el libro Historia y comunidad en la analítica existenciaria de Martin Heidegger.

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Publicado

30-06-2022

Cómo citar

Lythgoe, E. (2022). Pedagogía universitaria e historia en Heidegger, 1928–1930. Tópicos. Revista De Filosofía De Santa Fe, (43), 131–151. https://doi.org/10.14409/topicos.v0i43.11891