La probabilidad conjunta en un proceso de autovalidación

Resumen

Este artículo contiene una parte de un informe de investigación sobre los procesos de autovalidación que desarrollaron estudiantes de ingeniería a través de un ambiente virtual de aprendizaje. Trata el análisis de los argumentos que encontraron los estudiantes de ingeniería en esquemas tipo mapa conceptual para tres situaciones problemáticas que, en pruebas de tres instancias distintas, les plantearon preguntas cerradas sobre probabilidad con opciones de respuesta que pretendían incurrirles en sesgos de razonamiento. Las tres situaciones de las instancias pretendían incurrir a los estudiantes en la falacia de la conjunción, alterando la regla de extensión y su independencia del contexto, y la segunda ley de De Morgan, debido a opciones ambiguas en el contexto. Las pruebas consistían en hacer que con los aprendizajes previos sobre el tema y la estrategia del mapa desarrollaran sus procesos de autovalidación de las respuestas que hubieran seleccionado al comienzo. Los resultados de las instancias coincidieron en que quienes desistían de sus respuestas inapropiadas fueron mayoría respecto de quienes insistían en las respuestas correctas. Este fenómeno didáctico hace parte de una disertación doctoral en el Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas de Bogotá, Colombia.