Between capitals, habitus and socio-institutional conditions: the positions and position-taking of teachers-researchers at the National University of San Juan
DOI:
https://doi.org/10.14409/pc.2024.29.e0046Keywords:
teaching trajectories, academic structure, scientific capital, positions, taking positionsAbstract
The purpose of this article is to investigate the recent configuration of the so-called academic profesión at the National University of San Juan (UNSJ). For that, two analytical dimensions are addressed: the positions of the teaching staff in the academic structure (according to their positions, categories and dedications) and their heterogeneous position-takings based on their held capitals and differential profiles of production and circulation of knowledge. The proposal is derived from a line of research developed at the Institute of Socioeconomic Research (IISE, Faculty of Social Sciences) of the UNSJ, within the framework of the CICITCA-UNSJ Project called Cartography of the academic profession at the National University of San Juan (2019-2024), accredited by the No. 0116-FCS-UNSJ-2023 Resolution. The paper has been approached from a relational methodological approach, articulating a statistical-documentary Access aimed at recreating the configuration objective conditions of the academic space studied, with an ethnographic Access focused on recovering the teaching and research experiences of teachers at the University, based on their own testimonies.
References
Algañaraz, V. (2021). Morfología de la profesión académica en la Universidad Nacional de San Juan. Revista Ciencia, Docencia y Tecnología, 32(62), 1-45. https://pcient.uner.edu.ar/index.php/cdyt/article/view/792
Altbach, P. y Finkelstein M. (1997). The Academic Profession. The Professoriate in Crisis. New York and London: Garland Publishing Inc.
Altbatch, P. (2004). El Ocaso del Gurú. La Profesión Académica en el Tercer Milenio. Universidad Autónoma Metropolitana.
Becher, T. (1989). Academic tribes and territories. Second edition. Buckingham: The Society for Research into Higher Education & The Open University Press.
Beigel, F. (2017). Mapping Argentina’s social sciences. Global Dialogue, 7, 32-34.
Beigel, F. y Bekerman, F. (2019). Culturas evaluativas: impactos y dilemas del Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores en Argentina (1993-2018). CLACSO/IEC-CONDADU. http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20191125105317/Culturas-evaluativas.pdf
Beigel, F., Gallardo, O., y Bekerman, F. (2018). Institutional Expansion and Scientific Development in the Periphery: The Structural Heterogeneity of Argentina’s Academic Field. Minerva. A Review of Science, Learning and Policy, 1, 1-27. https://www.researchgate.net/publication/322397264_Institutional_Expansion_and_Scie ntific_Development_in_the_Periphery_The_Structural_Heterogeneity_of_Argentina's_A cademic_Field
Bourdieu, P. (1997). Capital cultural, espacio social y educación. Siglo XXI.
Bourdieu, P. (1999). Intelectuales, política y poder. Eudeba.
Bourdieu, P. (2003) El oficio de científico. Ciencia de la ciencia y reflexividad. Anagrama
Bourdieu, P. y Wacquant, L. (1995). Respuestas por una antropología reflexiva. Grijalbo.
Bourdieu, P. (1988). La Distinción: Criterios y bases sociales del gusto. Taurus.
Bourdieu, P (1990). Espacio social y génesis de las clases. En Bourdieu, P.,
Sociología y Cultura (pp. 281-309). Grijalbo.
Clark, B. (1987). The Academic Profession. National, Disciplinary, and Institutional Settings. University of California.
De Venanzi, A. (1990). La sociología de las profesiones y la Sociología como profesión. Un estudio del papel ocupacional del sociólogo en la administración pública nacional. Universidad Central de Venezuela
Fernández Lamarra, N. y Perez Centeno, C. (2011). La profesión académica universitaria en América Latina, en perspectiva comparada. Educação, 36(3), 351-363.
García de Fanelli, A. (2009). Profesión académica en la Argentina: Carrera e incentivos a los docentes en las Universidades Nacionales. CEDES.
Giddens, A. (1987). Las nuevas reglas del método sociológico. Amorrortu.
Giddens, A. (1995). La constitución de la sociedad. Amorrortu.
Marquina, M. (2013) ¿Hay profesión académica en Argentina? Avances y reflexiones de un objeto en construcción. Pensamiento Universitario, 15, 35- 58.
McKinney, J. C. (1968). Tipología constructiva y teoría social. Amorrortu.
Pérez Centeno, C. (2017). El estudio de la profesión académica universitaria en Argentina. Estado de situación y perspectivas. Integración y Conocimiento, 6(2), 226-255. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/18691/19116
Prego, P. y Prati, C. (2006). Actividad científica y profesión académica: transiciones en el marco de las políticas de incentivos. Un enfoque comparado de ciencia básica y humanidades en la Universidad argentina, VI Congreso ESOCITE.
Stromquist, N. (2009). La profesión académica en Globalización. Seis Países, Seis Experiencias. Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior.
Fuentes Documentales
Secretaría de Políticas Universitarias. (2020). Anuario de estadísticas universitarias 2020. Buenos Aires: SPU.
Universidad Nacional de San Juan (2011). Ordenanza n° 001/11- Estatuto Universitario. San Juan: UNSJ. https://www.unsj.edu.ar/descargas/institucional/estatuto/Ord01-11-AU.pdf
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (2022). Anuario Estadístico de la República Argentina 2022. Buenos Aires: INDEC. https://www.indec.gob.ar/indec/web/Nivel4-Tema-4-33-98
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Victor Algañaraz, Franco Montaño
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
