How to co–construct and execute participatory agendas to move towards more just and sustainable territories? Action–research processes in the Greater La Plata área

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14409/extension.2021.14.Ene-Jun.e0013

Keywords:

Participatory Scientific Agendas, Permanent Working Tables, university, community, environment

Abstract

This paper presents two concepts emerging from praxis in extension and action–research processes in Greater La Plata, Argentina: Participatory Scientific Agendas and Permanent Working Tables. Both are based on dialogues of knowledge while promoting and executing concrete actions with the aim of bringing the wishes of the community closer to more inclusive, fair and sustainable public policies. They summarise a perspective from communication and popular education that aims to overcome instances of criticism and resistance in order to contribute to transformation processes. Faced with the multiplicity of sectoral agendas to address territorial, social and environmental problems, this work presents an initiative to produce knowledge and promote the implementation of concrete actions with a multidimensional perspective together with the communities involved.

References

Bozzano, H. (2009). Territorios Posibles: Procesos, lugares y actores. Lumiere.

Bozzano, H. y Canevari, T. (2019). Scientific Agendas and Work Tables. An action research initiative in La Plata, Ensenada and Berisso, Argentina. International Journal of Action Research, 25–46.

Bozzano, H. y Canevari, T. (2020). Transformar diálogos de saberes en diálogos de haceres. Ciencia, comunidad y políticas públicas. EDULP. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/107397

Canevari, T.; Esnaola, F.; López Melograno, M. y Rétola, G. (2019). Inundaciones en La Plata: Qué aprendimos y qué más debemos saber. Municipalidad de La Plata–UNLP.

Carr, W. y Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza: La investigación–acción en la formación del profesorado. Martínez Roca.

Fals Borda, O. (1980). La ciencia y el pueblo: Nuevas reflexiones. En La investigación–acción participativa. Inicios y desarrollo. Editorial Popular.

Fals Borda, O. (1986). Cómo investigar la realidad para poder transformarla. Tercer Mundo.

Fals Borda, O. (2009). Una sociología sentipensante para América Latina. Siglo del Hombre Editores–CLACSO.

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.

Freire, P. (1973). ¿Extensión o comunicación? La concientización en el mundo rural. Siglo XXI Editores.

Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia. Paz e Terra.

Freire, P. (2007). La educación como práctica de la libertad (53ra. ed.). Siglo XXI Editores.

Giddens, A. (1997). Política, sociología y teoría social. Reflexiones sobre el pensamiento social clásico y contemporáneo. Paidós.

Glaser, B. & Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded theory: Strategies for qualitative Research. Aldine.

Huergo, J. y Fernández, M. B. (2000). Cultura escolar, cultura mediática / Intersecciones. Universidad Pedagógica Nacional.

Kaplún, M. (1985). El comunicador popular. Ciespal.

Laclau, E. y Mouffe, C. (2010). Hegemonía y estrategia socialista. Fondo de Cultura Económica.

Long, N. (2007). Sociología del Desarrollo: Una perspectiva centrada en el actor. CIESAS.

Mata, M. C. (2006). Comunicación y ciudadanía. Problemas teórico–políticos de su articulación. Fronteiras – estudos midiáticos, 8(1), 5–15. https://doi.org/10.4013/6113

Meny, I. & Thoenig, J.–C. (1992). Las políticas públicas. Ariel.

Morin, E. (1965). Introduction a une politique de l’homme. Suivi de «arguments politiques». Éditions du Seuil.

Natenzon, C. E. (1995). Catástrofes naturales, riesgo e incertidumbre. FLACSO Serie de documentos e informes de investigación N°197.

Ortiz, M. y Borjas, B. (2008). La Investigación Acción Participativa: Aporte de Fals Borda a la educación popular. Espacio Abierto, 17(4), 615–627.

Prieto Castillo, D. (1993). La pasión por el discurso. Cartas a estudiantes de comunicación. Coyoacán.

Reguillo Cruz, R. (1996). La construcción simbólica de la ciudad: Sociedad, desastre y comunicación. ITESO.

Saintout, F. (2003). Abrir la comunicación. Tradición y movimiento en el campo académico. Ediciones de Periodismo y Comunicación.

Saquet, M. (2019). Ciência popular e contra–hegemonia no desenvolvimento. En Ambiente e território: Abordagens e transformações sociais (pp. 20–40). Madrepérola.

Sousa Santos, B. de (2009). Una epistemología del sur: La reinvención del conocimiento y la emancipación social. Siglo XXI Editores.

Torres, A. (2007). La educación popular. Trayectoria y actualidad. El Búho.

Ullberg de Baez, S. (2015). Desastre, memoria y economía solidaria. El caso de la ciudad de Santa Fe y sus inundaciones. +E: Revista de Extensión Universitaria, 5(5), 90–97. https://doi.org/10.14409/extension.v5i5.5147

Wright, E. O. (2014). Construyendo utopías reales. Akal.

Published

2021-07-10

How to Cite

Canevari, T. (2021). How to co–construct and execute participatory agendas to move towards more just and sustainable territories? Action–research processes in the Greater La Plata área. +E: University Extension Journal, 11(14.Ene-Jun), e0013. https://doi.org/10.14409/extension.2021.14.Ene-Jun.e0013