Como co-construir e implementar agendas participativas para territórios mais justos e sustentáveis? Processos de pesquisa–ação na área da Grande La Plata
DOI:
https://doi.org/10.14409/extension.2021.14.Ene-Jun.e0013Palavras-chave:
Agendas Científicas Participativas, Grupos de Trabalho Permanentes, universidade, comunidade, ambienteResumo
O artigo apresenta dois conceitos emergentes da práxis em processos de extensão e pesquisa-ação na Grande La Plata, Argentina: Agendas Científicas Participativas e Grupos de Trabalho Permanentes. Ambos se baseiam em diálogos de conhecimento enquanto promovem e executam ações concretas a fim de aproximar os desejos da comunidade a políticas públicas mais inclusivas, justas e sustentáveis. Elas sintetizam uma perspectiva de comunicação e educação popular que visa superar instâncias de crítica e resistência para contribuir para processos de transformação. Diante da multiplicidade de agendas setoriais para abordar os problemas territoriais, sociais e ambientais, este trabalho apresenta uma iniciativa para produzir conhecimento e promover a implementação de ações concretas com uma perspectiva multidimensional com as comunidades envolvidas.
Referências
Bozzano, H. (2009). Territorios Posibles: Procesos, lugares y actores. Lumiere.
Bozzano, H. y Canevari, T. (2019). Scientific Agendas and Work Tables. An action research initiative in La Plata, Ensenada and Berisso, Argentina. International Journal of Action Research, 25–46.
Bozzano, H. y Canevari, T. (2020). Transformar diálogos de saberes en diálogos de haceres. Ciencia, comunidad y políticas públicas. EDULP. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/107397
Canevari, T.; Esnaola, F.; López Melograno, M. y Rétola, G. (2019). Inundaciones en La Plata: Qué aprendimos y qué más debemos saber. Municipalidad de La Plata–UNLP.
Carr, W. y Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza: La investigación–acción en la formación del profesorado. Martínez Roca.
Fals Borda, O. (1980). La ciencia y el pueblo: Nuevas reflexiones. En La investigación–acción participativa. Inicios y desarrollo. Editorial Popular.
Fals Borda, O. (1986). Cómo investigar la realidad para poder transformarla. Tercer Mundo.
Fals Borda, O. (2009). Una sociología sentipensante para América Latina. Siglo del Hombre Editores–CLACSO.
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
Freire, P. (1973). ¿Extensión o comunicación? La concientización en el mundo rural. Siglo XXI Editores.
Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia. Paz e Terra.
Freire, P. (2007). La educación como práctica de la libertad (53ra. ed.). Siglo XXI Editores.
Giddens, A. (1997). Política, sociología y teoría social. Reflexiones sobre el pensamiento social clásico y contemporáneo. Paidós.
Glaser, B. & Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded theory: Strategies for qualitative Research. Aldine.
Huergo, J. y Fernández, M. B. (2000). Cultura escolar, cultura mediática / Intersecciones. Universidad Pedagógica Nacional.
Kaplún, M. (1985). El comunicador popular. Ciespal.
Laclau, E. y Mouffe, C. (2010). Hegemonía y estrategia socialista. Fondo de Cultura Económica.
Long, N. (2007). Sociología del Desarrollo: Una perspectiva centrada en el actor. CIESAS.
Mata, M. C. (2006). Comunicación y ciudadanía. Problemas teórico–políticos de su articulación. Fronteiras – estudos midiáticos, 8(1), 5–15. https://doi.org/10.4013/6113
Meny, I. & Thoenig, J.–C. (1992). Las políticas públicas. Ariel.
Morin, E. (1965). Introduction a une politique de l’homme. Suivi de «arguments politiques». Éditions du Seuil.
Natenzon, C. E. (1995). Catástrofes naturales, riesgo e incertidumbre. FLACSO Serie de documentos e informes de investigación N°197.
Ortiz, M. y Borjas, B. (2008). La Investigación Acción Participativa: Aporte de Fals Borda a la educación popular. Espacio Abierto, 17(4), 615–627.
Prieto Castillo, D. (1993). La pasión por el discurso. Cartas a estudiantes de comunicación. Coyoacán.
Reguillo Cruz, R. (1996). La construcción simbólica de la ciudad: Sociedad, desastre y comunicación. ITESO.
Saintout, F. (2003). Abrir la comunicación. Tradición y movimiento en el campo académico. Ediciones de Periodismo y Comunicación.
Saquet, M. (2019). Ciência popular e contra–hegemonia no desenvolvimento. En Ambiente e território: Abordagens e transformações sociais (pp. 20–40). Madrepérola.
Sousa Santos, B. de (2009). Una epistemología del sur: La reinvención del conocimiento y la emancipación social. Siglo XXI Editores.
Torres, A. (2007). La educación popular. Trayectoria y actualidad. El Búho.
Ullberg de Baez, S. (2015). Desastre, memoria y economía solidaria. El caso de la ciudad de Santa Fe y sus inundaciones. +E: Revista de Extensión Universitaria, 5(5), 90–97. https://doi.org/10.14409/extension.v5i5.5147
Wright, E. O. (2014). Construyendo utopías reales. Akal.
