Cátedra Livre de Povos Indígenas: 10 anos de relações interculturais com as Tucumán comunidades, Argentina
DOI:
https://doi.org/10.14409/extension.v9i10.Ene-Jun.8318Keywords:
interculturality, college extension, indigenous participation, learning, knowledgeAbstract
The Cátedra Libre: Pueblos Originarios project began in 2009 and is still valid, within the scope of the Faculty of Philosophy and Letters of the National University of Tucumán (Argentina). This proposal was addressed to address on the one hand, the ethnic diversity of the students that come to the Faculty, promoting equity and encouraging their participation. And on the other hand, interact with the different self–recognized indigenous communities within the provincial territory.
Undoubtedly, these experiences have led to a favorable instance not only in the inclusion of indigenous students who enter this academic unit, but also allowed placing indigenous knowledge from other epistemologies.
In this space of the chair, indigenous and non–indigenous students, teachers from different educational levels, members of the different indigenous communities and indigenous leaders converged. The present work will account for 10 years of this experience
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