¿Seguimos educando? El programa oficial de educación durante la pandemia y sus efectos en un contexto de segregación educativa

  • Mariano Anderete Schwal Centro de Recursos Naturales Renovables de la Zona Semiárida - Universidad Nacional del Sur - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CERZOS UNS-CONICET)
Palabras clave: segregación educativa, seguimos educando, TIC, brecha digital, educación en pandemia
  • Ingresos a esta página - 0 veces.
  • Galeras de PDF descargadas - 0 veces.
  • Galeras de HTML descargadas - 0 veces.
  • Galeras de XML descargadas - 0 veces.
  • Galeras de EPUB descargadas - 0 veces.

Resumen

Este artículo analiza el programa Seguimos Educando, desarrollado por el Ministerio de Educación de Argentina como propuesta de continuidad educativa ante el contexto de aislamiento obligatorio por Covid-19. Se analiza su aplicación a partir de su normativa y sus efectos en términos de segregación educativa. Se trata de un estudio exploratorio y descriptivo, utilizando un método cualitativo, a partir de entrevistas a docentes del nivel primario de la ciudad de Bahía Blanca, a quienes se les propuso dicha herramienta educativa en un contexto de desigualdad. Los resultados del trabajo indican que en la ciudad estudiada la brecha digital, las desigualdades en el capital económico de las familias, y las distintas estrategias educativas adoptadas por los docentes significan un límite al programa propuesto por el gobierno nacional, el cual no registró una aplicación efectiva en los docentes entrevistados. Asimismo, se evidencia una extensión de la segregación educativa en el plano virtual.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.
Publicado
2021-10-21
Cómo citar
Anderete Schwal, M. (2021). ¿Seguimos educando? El programa oficial de educación durante la pandemia y sus efectos en un contexto de segregación educativa. Itinerarios Educativos, (14), e0005. https://doi.org/10.14409/ie.2021.14.e0005
Sección
Investigación