Aprender Historia a partir del diseño de videojuegos: una experiencia con la herramienta RPG Playground
DOI:
https://doi.org/10.14409/ie.2022.16.e0030Palabras clave:
videojuegos, aprendizaje motivacional, Revolución rusa, RPG PlaygroundResumen
El presente trabajo se propone compartir la propuesta y balance de una experiencia innovadora que se llevó a cabo en el cuarto año del Instituto Privado del Club Atlético Estudiantes D–170 (Paraná, Entre Ríos). Teniendo en cuenta la relación que tienen los alumnos con los videojuegos, la experiencia se centró en que los estudiantes en distintos grupos produzcan juegos electrónicos sobre la Revolución rusa de 1917 a través de la herramienta RPG Playground. Dicha herramienta permite la posibilidad de crear juegos de rol sin conocimientos de programación previos. La aplicación incluye un conjunto de elementos prefabricados como gráficos, mapas, personajes y efectos de sonido que pueden ser utilizados para la creación de juegos electrónicos.
Citas
Abalo, F. (2015). La desigualdad y la diferencia: notas para pensar los trayectos escolares de las personas trans. Augusto Guzzo Revista Acadêmica, 2(16), pp. 42–49. doi:10.22287/ag.v2i16.286
Achilli, E; Pavesio, M.V.; Vera, M. (2017). Trabajo docente en contextos de pobreza urbana. Una aproximación comparativa de las últimas décadas. Jornadas Nacionales sobre Política Educativa, Sindicalismo y Trabajo Docente. Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, Universidad Autónoma de Entre Ríos, Sede Concepción del Uruguay. 4 y 5 mayo.
Bachelard, G. ([1974]1948). La noción de obstáculo epistemológico. Plan de la Obra. La formación del espíritu científico. Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo. Buenos Aires: Siglo XXI.
Baez, J. (2017). Identidad de género: desafíos y límites a las políticas de inclusión en la escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Revista Punto Género, (7), pp. 69–90. https://doi.org/10.5354/0719-0417.2017.46265
Baez, J. (2021). El aula de la ESI: universidad, conocimiento y educación sexual. Scharagrodsky, P. (comp.). Educación por la desobediencia sexo-genérica. Quilmes: Universidad Nacional de Quilmes.
Barrancos, D. (2012). Género y ciudadanía en Argentina. Iberoamericana Nordic Journal of Latin American and Caribbean Studies, 41(1–2), pp. 23–39. http://doi.org/10.16993/ibero.45
Benhabib, S. (2006). Las reivindicaciones de la cultura. Igualdad y diversidad en la era global. Buenos Aires: Katz.
Casal, V.; Néspolo, M.J. (comp.) (2019). Formación de educadores para la inclusión educativa. Posiciones, miradas, recorridos y experiencias. Buenos Aires: Lugar Editorial.
Cayun Pichunlef, G. (2019). Un «seño» jardinero. Una presencia disruptiva en la formación docente de nivel inicial en Bariloche Gustavo Ariel. Revista Ensambles, (10), pp. 55–76. http://www.revistaensambles.com.ar/ojs-2.4.1/index.php/ensambles/article/view/134
Connell, R. (2001). Educando a los muchachos: nuevas investigaciones sobre masculinidad y estrategias de género en las escuelas. Nómadas, (14), pp. 156–171. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105115268013
Foucault, M. (1998). Historia de la sexualidad Tomo I: La voluntad del saber. México: Siglo XXI.
García, C. et al. (2015). La accesibilidad como derecho: desafíos en torno a nuevas formas de habitar la Universidad. Espacios de Crítica y Producción, (51), 41–56. http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/espacios/article/view/1869
Giuliano, F. (2016). La educación, entre la mismidad y la alteridad: un breve relato, dos reflexiones cuidadosas y tres gestos mínimos para repensar nuestras relaciones pedagógicas. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, 7(2), pp. 4–18. https://doi.org/10.18175/vys7.2.2016.02
hooks, b. (2016). Eros, erotismo y proceso pedagógico. Pedagogías transgresoras. Córdoba: Bocavulvaria.
Jelin, E. (2009). ¿Ante, de, en, y? Mujeres, derechos humanos. América Latina Hoy, 5. https://doi.org/10.14201/alh.2305
Kaplan, C. (2005). Desigualdad, fracaso, exclusión: ¿cuestión de genes o de oportunidades? Llomovate, Silvia y Carina Kaplan (Coords.) Desigualdad educativa. La naturaleza como pretexto. Buenos Aires: Noveduc.
Kaplan, C.; Piovan J. (2018). Trayectorias y capitales socioeducativos. Piovani, J.I. y A. Salvia. La Argentina en el siglo XXI: Cómo somos, vivimos y convivimos en una sociedad desigual: Encuesta Nacional sobre la Estructura Social. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Siglo XXI.
Lavigne, L. (2018). Etnografiando una disputa cultural: tensiones y sentidos en torno a la Educación Sexual Integral desde una perspectiva feminista. MORA, (25), pp. 235–242. https://doi.org/10.34096/mora.n25.8535
Lomas, C. (2007). ¿La escuela es un infierno? Violencia escolar y construcción cultural de la masculinidad. Revista de educación, 342(1), 83–101.
Lopes Louro, G. (comp.) (1999). Pedagogías de la sexualidad. O corpo educado. Pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Ed. Autêntica. Traducido por Mariana Genna con la supervisión de Graciela Morgade.
Lopes Louro, G. (2018). Currículo, género y sexualidad. Lo «normal», lo «diferente» y lo «excéntrico». Descentrada, 3(1). https://doi.org/10.24215/25457284e065
Maffía, D. (s.f.). Barreras para el acceso a los Derechos. Recuperado de: https://www.studocu.com/es-ar/document/universidad-nacional-de-rafaela/nuevas-subjetividades/derechos-dianan-maffia/14368233
Moreno Sarda, A. (2020). Androcentrismo. Diccionario de Feminismo. Madrid: Catarata.
Morgade, G. (coord.) (2011). Toda educación es sexual: hacia una educación sexuada justa. Buenos Aires: La Crujía.
Morgade, G. (s/d). Niñas y niños en la escuela: cuerpos sexuados, derechos humanos y relaciones de género. Recuperado de: https://www.comisionporlamemoria.org/archivos/investigacion/capacitaciones/genero/u3/6-morgade-final.pdf
Morgade, G.; Fainsod, P. (2019). La educación sexual integral en la formación docente. Un proyecto en construcción. Voces en el Fénix, (75), pp. 66–75.
Planella, J.; Pie, A. (2012). Pedagoqueer: resistencias y subversiones educativas. Educación XX1, 15(1). https://doi.org/10.5944/educxx1.15.1.159
Platero, R.L.; Langarita, J.A. (2016). La docencia encarnada, sexuada y generizada. Dos experiencias incómodas. Pedagogia i Treball Social. Revista de Ciències Socials Aplicades, 5(1), pp. 57–78.
Rojo, P.; Jardon, V. (comp.) (2018). Los enfoques de género en las universidades. Rosario: Universidad Nacional de Rosario.
Romero, G. (2018). De saberes, pasiones y repugnancias. Reflexiones en torno a algunas tensiones culturales en la implementación de la educación sexual integral en escuelas católicas en la ciudad de La Plata. Cuadernos de antropología social, (47). https://doi.org/10.34096/cas.i47.3835
Rueda, A. (2019). La Educación Sexual Integral: indagaciones desde las agendas travestis trans, Mora, (25), pp. 255–262. https://doi.org/10.34096/mora.n25.8538
Rusler, V. (2018). Educación inclusiva en la universidad y la importancia de auscultar a la vaca. Educación y Vínculos, 1, (1).
Segato, R. (2004). Antropología y Derechos Humanos: alteridad y ética en el movimiento de los Derechos Humanos. Brasilia: Serie Antropológica.
Skliar, C. (2005). Poner en tela de juicio la normalidad, no la anormalidad. Políticas y falta de políticas en relación con las diferencias en educación. Educación y Pedagogía, 17(41), pp. 11–22. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6024
Skliar, C. (2017). Pedagogías de la diferencia, Buenos Aires: Noveduk/Perfiles.
Sousa Santos, B. (2014). Si Dios fuera activista de derechos humanos. Madrid: Trotta.
UNRaf ( 7 de marzo de 2022). [Taller] Transversalización de la perspectiva de género en las cátedras. Agenda.
Vidoz, S.; Coicaud, S. (Ed.) (2016). Aportes para pensar la ciudadanía. En Coicaud, S. (Ed.) La educación en ciudadanía como construcción de subjetividad política: jóvenes, escuela y proyectos. Buenos Aires: Miño y Dávila.
Zenklusen, D.; Menardi, M. (2021). Apuntes para pensar la articulación entre desarrollo territorial y educación a partir de la experiencia de una cátedra universitaria. De Prácticas y Discursos. Cuadernos de Ciencias Sociales, 10 (15). http://dx.doi.org/10.30972/dpd.10154819
Ziegler, S. (2007). La escolarización de las élites: Un acercamiento a la socialización de los jóvenes de sectores favorecidos en la Argentina actual. G. Tiramonti (comp.) La trama de las desigualdades educativas: Mutaciones recientes en la escuela media, pp. 73–99. Buenos Aires: Manantial.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aviso de derechos de autor/a
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access).