Aprender Historia a partir del diseño de videojuegos: una experiencia con la herramienta RPG Playground

Autores

  • Jeremías Daniel Rodríguez Escuela de Lenguas Modernas, Universidad del Salvador (USAL)
  • Máximo Deshayes Facultad de Humanidades y Ciencias, Universidad Nacional del Litoral (FHUC, UNL)

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2022.16.e0030

Palavras-chave:

videojuegos, aprendizaje motivacional, Revolución rusa, RPG Playground

Resumo

El presente trabajo se propone compartir la propuesta y balance de una experiencia innovadora que se llevó a cabo en el cuarto año del Instituto Privado del Club Atlético Estudiantes D–170 (Paraná, Entre Ríos). Teniendo en cuenta la relación que tienen los alumnos con los videojuegos, la experiencia se centró en que los estudiantes en distintos grupos produzcan juegos electrónicos sobre la Revolución rusa de 1917 a través de la herramienta RPG Playground. Dicha herramienta permite la posibilidad de crear juegos de rol sin conocimientos de programación previos. La aplicación incluye un conjunto de elementos prefabricados como gráficos, mapas, personajes y efectos de sonido que pueden ser utilizados para la creación de juegos electrónicos.

Biografia do Autor

Jeremías Daniel Rodríguez, Escuela de Lenguas Modernas, Universidad del Salvador (USAL)

Profesor de Historia otorgado por la Facultad de Humanidades y Ciencias, Universidad Nacional del Litoral. Diplomado en Estudios Irlandeses por la Universidad del Salvador (USAL).

Máximo Deshayes, Facultad de Humanidades y Ciencias, Universidad Nacional del Litoral (FHUC, UNL)

Profesor de Historia otorgado por la Facultad de Humanidades y Ciencias, Universidad Nacional del Litoral. Diplomado en Enseñanza en Ciencias Sociales con especialización en Historia y Constructivismo por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO).

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Publicado

2022-07-09

Como Citar

Rodríguez, J. D., & Deshayes, M. (2022). Aprender Historia a partir del diseño de videojuegos: una experiencia con la herramienta RPG Playground. Itinerarios Educativos, (16), e0030. https://doi.org/10.14409/ie.2022.16.e0030

Edição

Seção

Experiências e projetos