Didactic strategies in Educational Technology: simulation and collaborative work in university education

Authors

  • Mara Elisabet Moreyra Facultad de Humanidades, Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
  • María Nazareth Romero Facultad de Humanidades, Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
  • Patricia Mónica Núñez Facultad de Humanidades y Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura, Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2022.16.e0027

Keywords:

university teaching, didactic strategy, simulation, collaborative work

Abstract

The changes brought about by the Covid–19 pandemic and the subsequent measures had a strong impact on the education system. At university, in particular, face-to-face classes shifted to online learning and teaching practices overnight, acquiring features of emergency remote teaching.

This work presents a pedagogical experience corresponding to the course Educational Technology at the Faculty of Humanities of the National University of the Northeast in Argentina (UNNE, for its Spanish initials). It was deployed in a concatenation of three stages aimed at assembling didactic plans for virtual classrooms. Transverse didactic strategies, simulation in virtual environments, and disciplinary and interdisciplinary collaborative work stand out for analysis with their contributions to professional teacher training.

We conducted surveys of students by the end of the course to assess these strategies. Initial conclusions show the relevance of this type of didactic strategies to teacher training since it allows students, future professionals, to be placed in the context of real practice and decision-making for the resolution of emerging problem situations.

Author Biographies

Mara Elisabet Moreyra, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)

Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), Resistencia, Chaco. Especialista en Educación y Nuevas Tecnologías por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, sede Argentina (FLACSO). Profesora auxiliar de Tecnología Educativa y Didáctica General (Facultad de Humanidades, UNNE). Becaria Doctoral del CONICET–UNNE, línea de investigación: Didáctica General y Tecnología Educativa: la construcción del conocimiento didáctico tecnológico del contenido en profesores universitarios.

María Nazareth Romero, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)

Profesora en Ciencias de la Educación por la Facultad de Humanidades, Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), Resistencia, Chaco. Estudiante de Licenciatura en la misma carrera, en etapa de tesis en la Facultad de Humanidades de la UNNE. Becaria de Iniciación en la Investigación por la UNNE para la carrera de Maestría en Tecnología Educativa en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, con título intermedio de Especialista, cuyo trabajo final ha sido entregado. Profesora pasante en la asignatura Tecnología Educativa de la Facultad de Humanidades, UNNE. Línea de investigación en Tecnología Educativa: uso de tic en los procesos de estudio de estudiantes universitarios avanzados. 

Patricia Mónica Núñez, Facultad de Humanidades y Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura, Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)

Profesora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). Especialista y Magíster en Docencia Universitaria. Profesora Titular Ordinaria de Tecnología Educativa y Ciencia, Tecnología y Cultura de las Facultades de Humanidades y Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura, UNNE. Secretaria académica de la Facultad de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura de la misma Universidad. Docente investigadora, categoría III. Línea de investigación: el uso de tic en la enseñanza universitaria y en el proceso de estudio universitario.

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Published

2022-07-09

How to Cite

Moreyra, M. E., Romero, M. N., & Núñez, P. M. (2022). Didactic strategies in Educational Technology: simulation and collaborative work in university education. Itinerarios Educativos, (16), e0027. https://doi.org/10.14409/ie.2022.16.e0027

Issue

Section

Experiences and projects