Innovation in teaching practices of preschool teaching students considering their educational trajectories

Authors

  • Daiana Yamila Rigo ISTE –Instituto de Investigaciones Sociales, Territoriales y Educativas; UNRC–Universidad Nacional de Río Cuarto; CONICET–Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
  • Ana Elisa Riccetti UNRC–Universidad Nacional de Río Cuarto
  • María Laura de la Barrera UNRC–Universidad Nacional de Río Cuarto – ISMI– Instituto Superior María Inmaculada
  • María Celeste Armas ISFD–Escuela Normal Superior Justo José de Urquiza
  • Rosana Cecilia Chesta UNRC–Universidad Nacional de Río Cuarto – ISFD–Escuela Normal Superior Justo José de Urquiza
  • Marcela Siracusa UNRC–Universidad Nacional de Río Cuarto

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2022.17.e0032

Keywords:

educational trajectories, teacher training, innovation, higher education

Abstract

The study addresses the identification of innovative educational experiences and living in the educational trajectories of preschool teaching students. Students from two higher education institutes and the National University of Río Cuarto, Argentina, were involved in the present study. A questionnaire with closed answers was used for collecting sociodemographic data and open questions were also made to gather information to describe aspects related to their past and present innovative educational experiences. Likewise, group interviews were conducted to reflect on the teaching practices of higher education training and on innovations and experiences related to that concept. The analysis of answers shows evidence that allows outlining educational innovations so that training practices become authentic scenarios of creative educational experiences for children.

Author Biographies

Daiana Yamila Rigo, ISTE –Instituto de Investigaciones Sociales, Territoriales y Educativas; UNRC–Universidad Nacional de Río Cuarto; CONICET–Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Dra. en Psicología, Master. en Cs. Sociales, Master. en Psicología de la Educación y Lic. en Psicopedagogía, JTP semiexclusiva. Investigadora Adjunta, ISTE CONICET UNRC. 

Ana Elisa Riccetti , UNRC–Universidad Nacional de Río Cuarto

Doctora en Ciencias Sociales, Máster en Educación Físico Deportiva, Prof. y Lic. en Educación Física. JTP semiexclusiva. Formación docente en EF. UNRC.

María Laura de la Barrera, UNRC–Universidad Nacional de Río Cuarto – ISMI– Instituto Superior María Inmaculada

Dra. en Psicología, Master en Neurociencias y Biología del Comportamiento, Magister en Neuropsicología y Licenciada en Psicopedagogía. Profesora Adjunta. UNRC. Investigadora del ISTE. 

María Celeste Armas, ISFD–Escuela Normal Superior Justo José de Urquiza

Licenciada y Profesora en Historia. Máster en Investigación Educativa. Docente de Nivel superior en didáctica de las Ciencias Sociales orientadas a Ed. inicial. Esc. Normal Superior «Justo José de Urquiza”.

Rosana Cecilia Chesta, UNRC–Universidad Nacional de Río Cuarto – ISFD–Escuela Normal Superior Justo José de Urquiza

Especialista en Constructivismo y Educación y en Educación Maternal, Licenciada en Educación Inicial y Profesora en Educación Pre Escolar. Doctorando en Ciencias de la Educación en la UNSL. Profesora Adjunta UNRC y docente de la Escuela Normal Superior Justo José de Urquiza.

Marcela Siracusa, UNRC–Universidad Nacional de Río Cuarto

Especialista en Gestión y Vinculación Tecnológica, Profesora y Licenciada en Educación Física. Doctoranda en Desarrollo Territorial. JTP semiexclusiva. UNRC.

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Published

2022-12-16

How to Cite

Rigo, D. Y., Riccetti , A. E., de la Barrera, M. L., Armas, M. C., Chesta, R. C., & Siracusa, M. (2022). Innovation in teaching practices of preschool teaching students considering their educational trajectories . Itinerarios Educativos, (17), e0032. https://doi.org/10.14409/ie.2022.17.e0032

Issue

No. 17 (2022): Itinerarios Educativos

Section

Research

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Copyright (c) 2022 Itinerarios Educativos

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