Enseñanza de la matemática en la universidad: una experiencia sobre la construcción de relaciones de confianza en el aula

Autores

  • Nancy Mateos Universidad Nacional de Moreno
  • Fernando Chorny Universidad Nacional de Moreno
  • Pablo Coll Universidad Nacional de Moreno
  • Laura Reynoso Universidad Nacional de Moreno

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2021.15.e0018

Palavras-chave:

enseñanza de la matemática, universidad, confianza, enfoque de resolución de problemas, Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio, inclusión

Resumo

Este trabajo pretende dar cuenta de situaciones de enseñanza de la matemática en la universidad orientadas a que todos puedan aprender. La experiencia se refiere a la asignatura Análisis Matemático I, correspondiente al primer año de la carrera de Ingeniería en Electrónica de la Universidad Nacional de Moreno. Se enmarca en una investigación orientada a la inclusión, a través de la conformación de grupos colaborativos de profesores e investigadores que reflexionan sobre la enseñanza. En particular, el equipo de Análisis Matemático I focalizó su atención en generar un ambiente de trabajo que habilitara a los estudiantes a compartir sus producciones, errores y dificultades como condición para la construcción de conocimiento matemático, concibiendo la confianza como constitutiva de la relación pedagógica y como necesaria para que pueda producirse la transmisión. El trabajo, iniciado en 2019, adaptó la propuesta a las particularidades que impuso el Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio en 2020.

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Publicado

2021-12-16

Como Citar

Mateos, N., Chorny, F., Coll, P., & Reynoso, L. (2021). Enseñanza de la matemática en la universidad: una experiencia sobre la construcción de relaciones de confianza en el aula. Itinerarios Educativos, (15), e0018. https://doi.org/10.14409/ie.2021.15.e0018

Edição

n. 15 (2021): Itinerarios Educativos

Seção

Experiências e projetos

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