Entornos Virtuales de Aprendizaje y Desarrollo en el Instituto de Educación Superior 9–029
DOI:
https://doi.org/10.14409/ie.2023.19.e0060Palavras-chave:
tecnología, educación, desarrollo, innovaciónResumo
En la época contemporánea, se manifiestan una gran gama de transformaciones sociales y culturales que constituyen un nuevo escenario —complejo— para la educación. Por lo tanto, se considera que la educación enfrenta el desafío de incluir a todos los niños/as, jóvenes y adultos/as, de garantizar puntos de partida y de llegada, desde un enfoque de protección y promoción de derechos.
Asimismo, las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), impactan en las maneras de conocer, relacionarse, comunicar/se y producir conocimiento. En síntesis, con ello, y desde un enfoque relacional con la tecnología, podemos expresar que existe una simbiosis —personas/tecnologías— ya que las personas se modifican con la tecnología y ellas modifican a la tecnología también. Asimismo, Burbules y Callister (2006) manifiestan que «existe una ambivalencia y mutua influencia entre persona y tecnología», es decir, hay una línea difusa entre lo humano y lo tecnológico ya que «somos tecnología».
En el presente trabajo se muestran las prácticas realizadas por el Instituto de Educación Superior 9–029 para fomentar la inclusión de las TIC en el ámbito educativo, desde una postura relacional con la tecnología, a partir del análisis realizado mediante las matrices FODA y Matriz TIC de Lugo y Kelly.
Referências
Burbules, N. y Callister, T. (2006). Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Buenos Aires: Granica.
Burbules, N. (2007). Riesgos y promesas de las TIC en la educación ¿Qué hemos aprendido en estos últimos diez años? En UNESCO (ed.). Las TIC: del aula a la agenda política (pp. 31–40). IIPE–Unesco/Unicef. Buenos Aires. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000182434
Eco, H. (1965). Apocalípticos e Integrados. Lumen: Barcelona.
Jara I. y Hepp P. (2016). Enseñar Ciencias de la Computación: Creando oportunidades para los jóvenes de América Latina. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/309761093_Ensenar_Ciencias_de_la_Computacion_Creando_oportunidades_para_los_jovenes_de_America_Latina
Lugo, M. T. (Coord.) (2016). Entornos Digitales y políticas educativas: dilemas y certezas. Buenos Aires: IIPE–UNESCO. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002458/245810S.pdf
Lugo, M. T., Ithurburu, V. S., Sonsino, A., y Loiacono, F. (2020). Políticas digitales en educación en tiempos de Pandemia: desigualdades y oportunidades para América Latina. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (73), 23–36. Recuperado de https://doi.org/10.21556/edutec.2020.73.1719
Lugo, M.T. y Kelly, V. (2011). La matriz TIC. Una herramienta para planificar las TIC en las instituciones educativas. Buenos Aires: IIPE–UNESCO. Recuperado de http://oei.org.ar/ibertic/evaluacion/sites/default/files/biblioteca/27_la_matriz_tic_herramienta_para_planificar_en_instituciones_educativas.pdf
Pedró, F. (2016). Hacia un uso pedagógico efectivo de la tecnología en el aula: ¿Cómo mejorar las competencias docentes? En Lugo, M. T. (Coord.). Entornos digitales y políticas educativas: dilemas y certezas (pp.245-270). IIPE–UNESCO Sede Regional Buenos Aires. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002458/245810S.pdf
Steinberg C. y González D. (2020). Banderas para la transformación (compilado). Incorporación de las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Buenos Aires: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Srniceck, N. (2018). Capitalismo de plataformas. Buenos Aires: Caja Negra Editora.
UNESCO – SITEAL (2019). Educación y TIC. Recuperado de https://www.siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_informe_pdfs/siteal_educacion_y_tic_20190607.pdf
Wolf, M. (1994). Los efectos sociales de la media. Barcelona: Paidós.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores que possuem publicações com esta revista aceitam os seguintes termos:
Os autores manterão seus direitos autorais e garantirão à revista o direito de primeira publicação de seu trabalho,
que estará simultaneamente sujeito à Licença de Reconhecimento Creative Commons que permite a terceiros compartilhar
o trabalho sempre que seu autor e a primeira publicação desta revista.
Os autores podem adotar outros acordos de licenciamento não exclusivos para a distribuição do trabalho publicado (por
exemplo, depositá-lo em um arquivo telemático institucional ou publicá-lo em um volume monográfico) sempre que a
publicação inicial deste periódico for indicada.
Autores são autorizados e aconselhados a divulgar seu trabalho através da Internet (por exemplo, em arquivos telemáticos
institucionais ou em seu site) antes e durante o processo de submissão, o que pode produzir trocas interessantes e aumentar
as citações do site. trabalho publicado. (Veja O efeito do acesso aberto).