A busca de significado em Aulas de matemática como forma à democratização do conhecimento

Autores

  • Natalia Sgreccia UNR
  • Virginia Ciccioli UNR
  • Eliana Dominguez UNR
  • Sabrina Grossi UNR

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.v0i11.8204

Palavras-chave:

matemática escolar, materiais didaticos, compromisso social universitário

Resumo

Este trabalho apresenta uma revisão de vários projetos desenvolvido desde 2011 pelo Teacher's Degree in Matemática da Faculdade de Ciências Exatas, Engenharia, e agrimensura da Universidade Nacional de Rosario (FCEIA-UNR), no âmbito de projetos de voluntariado, comunicação de ciências e universidade extensão. Todos esses projetos pretendem ressignificar Matemática escolar a partir de interação específica e direta com diferentes instituições escolares e atores sociais relacionados por meio da utilização de recursos didáticos e educativos jogos. Esses projetos passam por diferentes níveis (do inicial ao superior), relacionando professores, estudantes e governadores de instituições escolares, bem como alunos, professores e graduados do professor programa de graduação. Estes projectos destinam-se a promover uma mudança de visão em relação aos modos de ensinar e matemática de aprendizagem, tendo em conta a actual realidade e particularidades de cada aluno e promover democratização do conhecimento e estímulo à valorização e apropriação destas formas de trabalho pelo vários atores.

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Publicado

2019-05-02

Como Citar

Sgreccia, N., Ciccioli, V., Dominguez, E., & Grossi, S. (2019). A busca de significado em Aulas de matemática como forma à democratização do conhecimento. Itinerarios Educativos, (11), 133–150. https://doi.org/10.14409/ie.v0i11.8204

Edição

n. 11 (2018): Itinerarios Educativos

Seção

Experiências e projetos

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