Cambios y permanencias en la arquitectura escolar
El estudio de la Escuela N° 100 “Puerto Nuevo”
DOI:
https://doi.org/10.14409/ar.v8i13.6810Palavras-chave:
arquitectura escuelas; pedagogía; Paraná; escuelas técnicasResumo
El siguiente artículo analiza un caso particular de arquitectura educativa, que demuestra en sí mismo las variaciones que se fueron dando a lo largo de la historia nacional en el campo de la política educativa orientada a las escuelas técnicas. El estudio de la escuela N° 100 de Paraná con orientación en Tecnico/a Naval nos permite visualizar la compleja relación que se establece entre tres variables como son: las políticas públicas educativas, las propuestas pedagógicas que se confeccionan y el soporte arquitectónico que se les brinda.
Una relación llena de desencuentros, contradicciones y desentendimientos que durante diferentes épocas pusieron su acento en una de estas tres partes sin que las demás respondan de igual modo.
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