Estudiantes, docentes y conocimiento: convergencia en el ingreso a la Universidad Nacional del Litoral
DOI:
https://doi.org/10.14409/au.2023.24.e0032Palabras clave:
Articulación, Matemática y Química, Educación y ConocimientoResumen
Estudiantes, docentes y conocimiento: convergencia en el ingreso a la Universidad Nacional del Litoral
Citas
• Borba, M. (2021). The future of mathematics education since COVID-19: humans-with-media or humans-with-nonliving-things, e Springer Nature: Springer. Educational Studies in Mathematics.
https://link.springer.com/article/10.1007/s10649-021-10043-2
• García Franco, A., Martinez Vázquez, A. y Marín Becerra, A. (2020). Los profesores de la Facultad de Química de la UNAM frente al cambio a la educación remota en emergencia. Educación Química, nro. especial. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2020.5.76878
• Garcia-Martinez, J. (2021). Chemistry 2030: A Roadmap for a New Decade. Angewandte Chemie, 60, 4956-4960. https://doi.org/10.1002/ange.202014779
• Maggio, M. (2012). Enriquecer la enseñanza. Los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad. Capítulo 2. Enseñanza poderosa. Paidós Voces de la Educación.
• Martínez Lirola, M. y Iniesta Valcárcel, J. (2020). Inclusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y de las Cuestiones Socialmente Vivas en la enseñanza universitaria. Un estudio de casos en el grado de química. En R. Roig-Vila (Ed.). La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas. (pp. 729-738). Octaedro.
• Naciones Unidas. Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. (2018). Naciones Unidas
• Odetti, H. S., Falicoff, C. B., Ortolani, A. E. y Kranewitter, M. C. (2010). Búsqueda de indicadores que permiten analizar la permanencia en el primer año de las carreras de bioquímica y licenciatura en biotecnología de la UNL. Revista Electrónica Iberoamericana de Educación en Ciencia y Tecnología, 1(2), 13-29.
• Pacífico, A.; Saccone, J. (compiladores) (2016). Tutorías entre pares en la Universidad Nacional del Litoral: alcances y desafíos. Ediciones UNL.
• Petrucci, D., Bergero, P. y Pedrosa, J. (2019). Sobre la elección de carreras científicas y tecnológicas. Revista de Enseñanza de la Física, (31), 589–596. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/26627
• Talanquer, V., Bucat, R.; Tasker, R. y Mahaffy, P. G. (2020). Lessons from a Pandemic: Educating for Complexity, Change, Uncertainty, Vulnerability, and Resilience. Journal of Chemical Education, 9(97), 2696–2700
• Vázquez-Alonso, Á. y Manassero–Mas, M. A. (2015). La elección de estudios superiores científicotécnicos: análisis de algunos factores determinantes en seis países. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2(12), 264-277. https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/2920
