Primeros resultados de una prueba piloto para evaluar el pensamiento histórico de los estudiantes

Autores/as

  • Jesús Domínguez Universidad Nebrija de Madrid
  • Laura Arias Universidad de Murcia
  • Raquel Sánchez Universidad de Murcia
  • Alejandro Egea Universidad de Murcia
  • Francisco García Instituto Nacional de Evaluación Educativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

DOI:

https://doi.org/10.14409/cya.v0i24.6672

Palabras clave:

pensamiento histórico, marco de evaluación, competencias, estudio piloto, análisis TRI

Resumen

Este artículo analiza el estudio piloto y primeros resultados de una prueba de historia que ha sido concebida y diseñada como posible modelo para evaluar las competencias de pensamiento histórico del alumnado al finalizar la etapa de secundaria obligatoria. El artículo hace una breve exposición del marco teórico del estudio y explica cómo pueden concretarse en destrezas evaluables los conceptos de pensamiento histórico, como el de empatía. El estudio piloto se ha realizado en dos fases en las que han participado en torno a 800 alumnos de entre 16 y 18 años. Los resultados de la primera fase, con las respuestas de 316 estudiantes analizadas estadísticamente siguiendo la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI), nos hacen confiar en que la prueba sea un instrumento adecuado para evaluar dicho pensamiento histórico y para distinguir escalas de niveles de logro en las distintas competencias históricas.

Publicado

2017-10-10

Cómo citar

Domínguez, J., Arias, L., Sánchez, R., Egea, A., & García, F. (2017). Primeros resultados de una prueba piloto para evaluar el pensamiento histórico de los estudiantes. Clío & Asociados. La Historia enseñada, (24), 38–50. https://doi.org/10.14409/cya.v0i24.6672