Acerca del sentido, los saberes y la praxis de la enseñanza de la Historia en las aulas de Córdoba

  • Desireé Toibero Universidad Nacional de Córdoba
  • Laura Chauerba Universidad Nacional de Córdoba
Palabras clave: prácticas de enseñanza, saberes docentes, tiempo histórico
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Resumen

En una indagación previa nos propusimos indagar sobre las representaciones acerca de los sentidos y saberes necesarios para la enseñanza de la Historia de seis profesores de historia de tres generaciones diferentes y con experiencia de trabajo en más de una institución en la ciudad de Córdoba, Argentina. En el marco de un nuevo proyecto de investigación nos proponemos profundizar en la comprensión del vínculo entre esas representaciones y la praxis, a partir de análisis de propuestas de enseñanza y del registro etnográfico de una clase de  inicio y otra de desarrollo de la propuesta de enseñanza de los docentes. En definitiva, nos proponemos interpretar para este universo seleccionado, el vínculo entre los decires docentes, las propuestas docentes (lógicas pedagógico-didácticas) y la praxis (interacciones y producción del conocimiento). Con esta orientación, sumamos las categorías de propuesta metodológica y configuraciones didácticas.

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Publicado
2019-06-28
Cómo citar
Toibero, D., & Chauerba, L. (2019). Acerca del sentido, los saberes y la praxis de la enseñanza de la Historia en las aulas de Córdoba. Clío & Asociados. La Historia Enseñada, (28), 81-89. https://doi.org/10.14409/cya.v0i28.8260
Sección
Dossier sobre formación y prácticas docentes