Integration and comprehensiveness of substantive university functions in relation to Integral Sexual Education. Proposals from Geography at the Universidad Nacional del Litoral.

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14409/extension.2023.18.Ene-Jun.e0010

Keywords:

ISE, geography, university extension, integration and comprehensiveness of university functions

Abstract

This article socializes the proposals for integration and comprehensiveness of university extension, research and teaching functions, around the articulation of Geography with Integral Sexual Education (ISE), developed by our team at the Universidad Nacional del Litoral. (Argentina). The definition of integration and comprehensiveness of university functions and the trajectory of the authoring team in the subject are included. In addition, the ISE proposal is characterized in opposition to the traditional models of sexual education and in its relationship with the perspective of Human Rights. In turn, some specific contributions of Geography to Integral Sexual Education are presented, based on disciplinary developments related to gender and sexualities. Finally, an example of comprehensiveness of university functions and some results are presented from the voices of high school Geography teachers.

Author Biographies

Oscar Lossio, Universidad Nacional del Litoral, Argentina.

Profesor y licenciado en Geografía. Especialista en Didácticas Específicas egresado de la Universidad Nacional del Litoral (UNL). Profesor titular concursado en la asignatura Didáctica de la Geografía (UNL). Director del Instituto de Desarrollo e Investigación para la Formación Docente y Director de Extensión en la Facultad de Humanidades y Ciencias (FHUC–UNL). Director de proyectos de investigación sobre la enseñanza de las ciencias sociales y de numerosos proyectos de extensión. Posee publicaciones sobre extensión universitaria en diversas revistas académicas y capítulos de libros.

Leticia Manassero, Universidad Nacional del Litoral, Argentina.

Licenciada en Geografía (UNL). Docente universitaria en las asignaturas Corrientes Geográficas Contemporáneas y Planeamiento y Ordenamiento del territorio (FHUC–UNL). Realiza actividades de investigación y extensión en relación con la perspectiva de género en Geografía.

Diego Neffen, Universidad Nacional del Litoral, Argentina.

Estudiante avanzado del Profesorado de Geografía (UNL). Integra equipos de proyectos de extensión y ha sido becario de grado de investigación en el tema de Educación Sexual Integral (ESI) y Geografías del género y de las sexualidades (UNL). Integra el proyecto de investigación “Sentidos y usos de las ciencias sociales en la enseñanza y la extensión” (UNL).

References

Arocena, R. (2011). Curricularización de la extensión: ¿por qué, cuál, cómo? Cuadernos de extensión Nº 1, 9–17. http://pim.udelar.edu.uy/wp-content/uploads/sites/14/2016/11/Cuaderno_integralidad.pdf

Cano Menoni, A. y Castro Vilaboa, D. (2016). La extensión universitaria en la transformación de la educación superior. El caso de Uruguay. Andamios, V. 13(31), 313–337. https://www.uacm.edu.mx/Portals/18/num31/016_Articulos5.pdf

Cano Menoni, A., Martinis, P. y Paleso, A. (2015) Diálogo de saberes entre la universidad y la enseñanza media: búsqueda y fundamentos de un espacio de formación integral. En García Goyos, V., Pérez Sánchez, V. M. y Rak Marcos, G. (Comps.). Memoria que es vida abierta. Diálogo de saberes a 40 años de la Huelga General. Udelar.

Colectivo Mariposas Mirabal (2019). Educación Sexual Integral. Epistemología, pedagogía y política en los debates curriculares. Cuadernos del IICE Nº 3. Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA).

Colombara, M. (2019). La geografía de género en Argentina: breve panorama. XXI Jornadas de Geografía de la UNLP. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.13526/ev.13526.pdf

Fernández Caso, M. y Guberman, D. (2015). Aportes del Enfoque de Género para una enseñanza inclusiva de la Geografía Escolar. Didáctica Geográfica, (16), 165–184. https://didacticageografica.age-geografia.es/index.php/didacticageografica/article/view/300

García, L. y Moreno, M. (2021). Geografías transfeministas en espacios educativos: diálogos sobre la problemática de la explotación sexual. Anuario–Nueva Época, 18(18), 65–76.

Giroux, H. (1992) Teoría y resistencia en educación. Una pedagogía para la oposición. Siglo XXI Editores.

Guberman, D. (2019). Perspectivas de género en geografía: Aportes para la renovación de la enseñanza de la geografía escolar. Cuadernos de Territorio, (19). Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA).

Kaplún, G. (2014). La integralidad como movimiento instituyente en la universidad. InterCambios, (1), 45–51. http://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/9

Larreche, J. y Ercolani, P. (2019). Un paréntesis en Geografía. Cartografías de la noche LGBT en Bahía Blanca (Argentina). Investigaciones Geográficas, (72), 151–166. https://doi.org/10.14198/INGEO2019.72.07

López Pons, M. (2018). Educación y género. Discusiones en torno a la geografía escolar. Cardinalis, (10), 346–372. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/cardi/article/view/20671

Lossio, O. y Neffen, D. (2020). La ESI interpelando la formación inicial y continua de los profesores de geografía. En Baraldi, V., Bernik, J., Coudannes Aguirre, M., Lossio, O. y Luna, V. (Comps.). Enseñar en el nivel superior: diálogos, proyectos y prácticas. Libro de ponencias de las IV Jornadas Internacionales “Problemáticas en torno a la Enseñanza en la Educación Superior. Diálogo abierto entre la Didáctica General y las Didácticas Específicas" (pp. 140–146). FHUC–UNL. https://www.fhuc.unl.edu.ar/institucional/ensenar-en-el-nivel-superior-dialogos-proyectos-y-practicas/

Lossio, O., Manassero, L. y Neffen, D. (2022). Apropiaciones conceptuales y reflexión epistemológica. Experiencias de participantes de un curso de extensión sobre ESI y geografía. En Lossio, O. (Comp.). La enseñanza de la geografía: investigaciones, experiencias y propuestas: Contribuciones de las IV Jornadas de la Red de Docentes e Investigadores en la Enseñanza de la Geografía de Universidades Públicas Argentinas (pp. 180–189). FHUC–UNL. https://www.fhuc.unl.edu.ar/institucional/wp-content/uploads/sites/3/2018/08/La-ense%C3%B1anza-de-la-geografia.pdf

Martínez Martín, I. (2016). Construcción de una pedagogía feminista para una ciudadanía transformadora y contra–hegemónica. Foro de Educación, 14(20), 129–151. http://dx.doi.org/10.14516/fde.2016.014.020.008

McDowell, L. (2000). Género, identidad y lugar. un estudio de las geografías feministas. Cátedra.

Moreno, M. y Mastrolorenzo, C. (2021). Geografía y Educación Sexual Integral. Aportes para la enseñanza de los espacios contemporáneos. Buenos Aires: Milena Caserola.

Morgade, G. (2011). Presentación. En Toda educación es sexual. Hacia una educación sexuada justa. La Crujía.

Morgade, G. (2017). Contra el androcentrismo curricular y por una educación sexuada justa. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 6(2), 49–62. https://doi.org/10.15366/riejs2017.6.2.003

Morgade, G., Báez, J., Zattara, S. y Díaz Villa, G. (2011). Pedagogías, teorías de género y tradiciones en educación sexual‖. En Morgade, G. (Coord.). Toda educación es sexual. Hacia una educación sexuada justa (pp. 23–52). La Crujía.

Rodino Pierri, A. (2015). Educación y derechos humanos: complementariedades y sinergias. Conferencia Magistral Cátedra UNESCO de Educación para la Paz. Facultad de Educación. Universidad de Puerto Rico.

Stambole Dasilva, L. (2017). La (in)visibilización de la diversidad de género en el desarrollo curricular de la formación docente inicial de Tucumán. Cisen Tramas/Maepova, 5(2), 147–159.

Tommasino, H. y Rodríguez, N (2011). Tres tesis básicas sobre extensión y prácticas integrales en la Universidad de la República. Cuadernos de extensión Nº 1, 19–42. http://pim.udelar.edu.uy/wp-content/uploads/sites/14/2016/11/Cuaderno_integralidad.pdf

Varela, B. (2016). Geografía de género y discursos del cuerpo en los microespacios escolares: entre la vigilancia y la displicencia. La Aljaba, segunda época. Revista de Estudios de la Mujer, (20).

Veleda Da Silva, S. y Lan, D. (2007). Estudios de geografía del género en América Latina: un estado de la cuestión a partir de los casos de Brasil y Argentina. Documents d’Analisi Geogràfica, (49), 99–119.

Normativa

Ley N° 26150 de Educación Sexual Integral (ESI), 2006.

Resolución del Consejo Federal de Educación (CFE) 240 de 2018.

Resolución del Consejo Federal de Educación (CFE) 419 de 2022.

Portada-e0010

Published

2023-06-27

How to Cite

Lossio, O., Manassero, L., & Neffen, D. (2023). Integration and comprehensiveness of substantive university functions in relation to Integral Sexual Education. Proposals from Geography at the Universidad Nacional del Litoral. +E: University Extension Journal, 13(18.Ene-Jun), e0010. https://doi.org/10.14409/extension.2023.18.Ene-Jun.e0010