La evaluación educativa como práctica para pensar la integralidad de funciones universitarias

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14409/extension.2023.18.Ene-Jun.e0009

Palabras clave:

extensión universitaria, evaluación, prácticas docentes, diálogos de saberes, integralidad de funciones

Resumen

El artículo presenta reflexiones analíticas respecto de una acción de extensión desarrollada durante el segundo semestre de 2022 entre la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos y tres institutos superiores de formación docente de distintas localidades de la provincia. Las situaciones problemáticas que se abordaron en la acción se vincularon con un aspecto fundamental en las prácticas docentes, la evaluación. En primer lugar, se presentan la situación y los procesos que movilizaron la construcción y desarrollo del proyecto. En segundo lugar, se plantean las perspectivas teóricas y metodológicas desde las cuales se abordó el mismo, tanto de los enfoques de la extensión en el marco de la integralidad de funciones, como del tema de la evaluación en las instancias de prácticas docentes. Finalmente, se comparten algunas notas distintivas derivadas de la intervención consideradas interesantes para la discusión en cuanto a la integralidad de funciones en la universidad.

Biografía del autor/a

Milagros Rafaghelli, Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina.

Magíster y doctora en Educación (UNER). Diploma Superior en Ciencias Sociales con mención en Psicoanálisis y Educación y Diploma Superior en Constructivismo y Educación (FLACSO–Argentina). Profesora ordinaria de Psicología de la Educación en la Facultad de Humanidades y Ciencias (FHUC–UNL) y Facultad de Ciencias de la Educación (Fcedu–UNER). Docente en la cátedra Evaluación (Fcedu–UNER). Docente de la Diplomatura en Diseño y Desarrollo de Proyectos Socio Comunitarios en la Educación Secundaria (Colegio Nacional de Monserrat, Universidad Nacional de Córdoba). Miembro de la Comisión Directiva del Instituto de Desarrollo e Investigación para la Formación Docente (INDI–FHUC–UNL) Miembro del Comité Académico y docente de Posgrado en la Especialización y Maestría en Docencia Universitaria (Fcedu–UNER). Directora de Proyectos de Investigación (UNER) y de PEEE (UNL). Coordinadora de procesos de Autoevaluación Institucional y de Evaluación de políticas y acciones educativas.

Candela San Román, Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina.

Especialista en tecnología educativa (FFyL–UBA). Especialista de nivel superior en Educación y TIC (INFOD). Cursó la Maestría en Tecnología Educativa (FFyL–UBA). Profesora adjunta interina en la cátedra Psicología de la educación y Coordinadora de carreras de Ciencias de la Educación en FCEDU–UNER. Docente en Seminario de Diseño de proyecto educativo y Taller de trabajo final en Licenciatura en Gestión educativa de la FHUC–UNL. Docente en Nuevas perspectivas para la enseñanza de las ciencias sociales en la sociedad digital en Licenciatura en enseñanza de las Ciencias Sociales para la Educación Secundaria de la UNIPE. Directora de acciones de extensión y proyectos de innovación e incentivo a la docencia. Integrante de equipos de investigación.

Marianela Turriani, Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina.

Estudiante avanzada del Profesorado y la Licenciatura en Ciencias de la Educación (FCEDU–UNER). Docente en Instituto Secundario de Gestión Social "Pablo de Tarso" de la ciudad de Paraná. Tutora en aula virtual del Taller de Trabajo Final en Licenciatura en Gestión Educativa de la FHUC–UNL. Integrante de acciones de extensión y equipos de investigación en FCEDU–UNER.

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Publicado

2023-06-27

Cómo citar

Rafaghelli, M., San Román, C., & Turriani, M. (2023). La evaluación educativa como práctica para pensar la integralidad de funciones universitarias. +E: Revista De Extensión Universitaria, 13(18.Ene-Jun), e0009. https://doi.org/10.14409/extension.2023.18.Ene-Jun.e0009