A avaliação educativa como prática para pensar a integralidade das funções universitárias

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14409/extension.2023.18.Ene-Jun.e0009

Palavras-chave:

ação de extensão, avaliação, práticas docentes, diálogos de conhecimento, integralidade de funções

Resumo

O artigo apresenta reflexões analíticas sobre uma ação de extensão desenvolvida durante o segundo semestre do ano de 2022, entre a Faculdade de Ciências da Educação da UNER e três institutos superiores de formação de professores de diferentes localidades da província. As situações problemáticas que se abordaram na ação estavam ligadas a um aspecto fundamental na prática docente, a avaliação. Em primeiro lugar, apresenta-se a situação e os processos que mobilizaram a construção e desenvolvimento do projeto. Em segundo lugar, expõem-se as perspectivas teóricas e metodológicas a partir das quais o projeto foi debatido, tanto das abordagens extensionistas no marco da integralidade das funções quanto da questão da avaliação nas instâncias das práticas docentes. Finalmente, são compartilhados alguns apontamentos distintivos derivados da intervenção, considerados interessantes para a discussão sobre a integralidade de funções na universidade.

Biografia do Autor

Milagros Rafaghelli, Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina.

Magíster y doctora en Educación (UNER). Diploma Superior en Ciencias Sociales con mención en Psicoanálisis y Educación y Diploma Superior en Constructivismo y Educación (FLACSO–Argentina). Profesora ordinaria de Psicología de la Educación en la Facultad de Humanidades y Ciencias (FHUC–UNL) y Facultad de Ciencias de la Educación (Fcedu–UNER). Docente en la cátedra Evaluación (Fcedu–UNER). Docente de la Diplomatura en Diseño y Desarrollo de Proyectos Socio Comunitarios en la Educación Secundaria (Colegio Nacional de Monserrat, Universidad Nacional de Córdoba). Miembro de la Comisión Directiva del Instituto de Desarrollo e Investigación para la Formación Docente (INDI–FHUC–UNL) Miembro del Comité Académico y docente de Posgrado en la Especialización y Maestría en Docencia Universitaria (Fcedu–UNER). Directora de Proyectos de Investigación (UNER) y de PEEE (UNL). Coordinadora de procesos de Autoevaluación Institucional y de Evaluación de políticas y acciones educativas.

Candela San Román, Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina.

Especialista en tecnología educativa (FFyL–UBA). Especialista de nivel superior en Educación y TIC (INFOD). Cursó la Maestría en Tecnología Educativa (FFyL–UBA). Profesora adjunta interina en la cátedra Psicología de la educación y Coordinadora de carreras de Ciencias de la Educación en FCEDU–UNER. Docente en Seminario de Diseño de proyecto educativo y Taller de trabajo final en Licenciatura en Gestión educativa de la FHUC–UNL. Docente en Nuevas perspectivas para la enseñanza de las ciencias sociales en la sociedad digital en Licenciatura en enseñanza de las Ciencias Sociales para la Educación Secundaria de la UNIPE. Directora de acciones de extensión y proyectos de innovación e incentivo a la docencia. Integrante de equipos de investigación.

Marianela Turriani, Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina.

Estudiante avanzada del Profesorado y la Licenciatura en Ciencias de la Educación (FCEDU–UNER). Docente en Instituto Secundario de Gestión Social "Pablo de Tarso" de la ciudad de Paraná. Tutora en aula virtual del Taller de Trabajo Final en Licenciatura en Gestión Educativa de la FHUC–UNL. Integrante de acciones de extensión y equipos de investigación en FCEDU–UNER.

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Publicado

2023-06-27

Como Citar

Rafaghelli, M., San Román, C., & Turriani, M. (2023). A avaliação educativa como prática para pensar a integralidade das funções universitárias. +E: Revista De Extensão Universitária, 13(18.Ene-Jun), e0009. https://doi.org/10.14409/extension.2023.18.Ene-Jun.e0009