A avaliação educativa como prática para pensar a integralidade das funções universitárias
DOI:
https://doi.org/10.14409/extension.2023.18.Ene-Jun.e0009Palavras-chave:
ação de extensão, avaliação, práticas docentes, diálogos de conhecimento, integralidade de funçõesResumo
O artigo apresenta reflexões analíticas sobre uma ação de extensão desenvolvida durante o segundo semestre do ano de 2022, entre a Faculdade de Ciências da Educação da UNER e três institutos superiores de formação de professores de diferentes localidades da província. As situações problemáticas que se abordaram na ação estavam ligadas a um aspecto fundamental na prática docente, a avaliação. Em primeiro lugar, apresenta-se a situação e os processos que mobilizaram a construção e desenvolvimento do projeto. Em segundo lugar, expõem-se as perspectivas teóricas e metodológicas a partir das quais o projeto foi debatido, tanto das abordagens extensionistas no marco da integralidade das funções quanto da questão da avaliação nas instâncias das práticas docentes. Finalmente, são compartilhados alguns apontamentos distintivos derivados da intervenção, considerados interessantes para a discussão sobre a integralidade de funções na universidade.
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