Civics studies classes as a scenario for learning and waiting

Authors

  • Andrés E. Hernández Centro de Conocimiento, Formación e Investigación en Estudios Sociales - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CCONFINES-CONICET)

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2022.16.e0023

Keywords:

time, waiting, power, secondary education, civics studies

Abstract

This article is intended to review and delve more deeply into some lines of analysis about the ways of inhabiting classrooms in relation to learning experiences and civic education. After gathering academic reflections on school time, we seek to incorporate the category of waiting into the analysis as a way of bringing to light the processes and experiences of power and domination that take place in classrooms. For this purpose, the ethnographic method is adopted as a key piece in the effort to overcome some of the antinomies that are debated in the field of educational research. These reflections are based on field work carried out for a case study in secondary schools[U1] of Argentina.

Author Biography

Andrés E. Hernández, Centro de Conocimiento, Formación e Investigación en Estudios Sociales - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CCONFINES-CONICET)

Licenciado en Sociología por la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) y Doctor en Ciencias Antropológicas, por la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Ha sido docente de la Universidad Nacional de Villa María y de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, además de Profesor invitado en la Universidad Nacional de San Luis. Actualmente dirige el proyecto de investigación Expectativas y redes de sociabilidad juvenil: un estudio acerca de las experiencias y sentidos de ser joven en Villa María (2020–2021).

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Published

2022-07-07

How to Cite

Hernández, A. E. (2022). Civics studies classes as a scenario for learning and waiting. Itinerarios Educativos, (16), e0023. https://doi.org/10.14409/ie.2022.16.e0023

Issue

No. 16 (2022): Itinerarios Educativos

Section

Research

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