La clase de ciudadanía como un escenario de aprendizaje y espera

Autores

  • Andrés E. Hernández Centro de Conocimiento, Formación e Investigación en Estudios Sociales - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CCONFINES-CONICET)

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2022.16.e0023

Palavras-chave:

tiempo, espera, poder, educación secundaria, formación ciudadana

Resumo

El presente artículo se propone revisar y profundizar algunas líneas de análisis acerca de los modos de habitar las aulas, en tanto experiencias de aprendizaje y de formación ciudadana. Luego de recuperar parte de las reflexiones académicas acerca del tiempo escolar, se busca incorporar al análisis la categoría de espera, como un modo de hacer visibles los procesos y las experiencias de poder y dominación que tienen lugar de modo cotidiano en las aulas. Para ello se apela al método etnográfico, como una pieza clave en el esfuerzo por superar algunas de las antinomias que hoy se debaten en el campo de la investigación educativa. Las reflexiones aquí esgrimidas se sustentan en el trabajo de campo realizado a partir de un estudio de casos en escuelas secundarias de Argentina.

Biografia do Autor

Andrés E. Hernández, Centro de Conocimiento, Formación e Investigación en Estudios Sociales - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CCONFINES-CONICET)

Licenciado en Sociología por la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) y Doctor en Ciencias Antropológicas, por la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Ha sido docente de la Universidad Nacional de Villa María y de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, además de Profesor invitado en la Universidad Nacional de San Luis. Actualmente dirige el proyecto de investigación Expectativas y redes de sociabilidad juvenil: un estudio acerca de las experiencias y sentidos de ser joven en Villa María (2020–2021).

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Publicado

2022-07-07

Como Citar

Hernández, A. E. (2022). La clase de ciudadanía como un escenario de aprendizaje y espera. Itinerarios Educativos, (16), e0023. https://doi.org/10.14409/ie.2022.16.e0023

Edição

Seção

Pesquisa