Revisiting university education processes after the pandemic. Voices that give us some clues
DOI:
https://doi.org/10.14409/ie.2023.18.e0042Keywords:
university education, presentiality–virtuality, educational inclusionAbstract
University education and the processes of inclusion and democratization of higher education have been two topics of study we are working with in the framework of a research project and in a doctoral thesis, recently completed. In view of the events experienced in the context of «emergency remote education», we present an analysis of the training experiences of students the UNSL during the years 2020 and 2021 and the experiences of students who graduated before the pandemic. The aim is to give an approximate account of the similarities and differences —or rather, continuities and discontinuities— that can be glimpsed in these experiences, considering the demands, achievements and difficulties that they went through in order to give visibility to some of the university teaching problems that need to be revisited and questioned. Two problematic topics are identified: l) the relationship between teachers and students and knowledge; 2) the positioning of the relationship between theory and practice in the teaching and learning processes. The approach to these issues aims to contribute to the debate in which the Argentinean university system finds itself today.
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