Obligatoriedad e inclusión en la educación secundaria: tensiones y traducciones
DOI:
https://doi.org/10.14409/ie.v0i12.8827Palabras clave:
educación secundaria · obligatoriedad · inclusión · políticas educativas · traduccionesResumen
El presente trabajo constituye un avance de la
investigación titulada: «Inclusión y obligatoriedad en la
educación secundaria: análisis de las políticas educativas
nacionales y sus traducciones en la provincia de Santa
Fe», radicada en la Facultad de Ciencias de la Educación
y Psicopedagogía de la Universidad Abierta Interamericana,
sede regional Rosario. El objetivo general de la
misma consiste en identificar y analizar las nociones de
inclusión en las políticas educativas nacionales para la
educación secundaria y sus traducciones en la provincia
de Santa Fe desde el 2006 hasta la actualidad.
En este primer avance se realiza un análisis de las
relaciones, diálogos, tensiones y traducciones que se
desarrollan en lineamientos de la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura-
United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization (UNESCO), la Ley de Educación Nacional,
las resoluciones del Consejo Federal de Educación
84/09 y 93/09 y el Programa Secundario Completo
desarrollado en la provincia de Santa Fe. Se analizan
especialmente los significados que subyacen, respecto
de las categorías inclusión y obligatoriedad en la educación
secundaria y los modos en que son plasmados
e implementados en las políticas con el fin de dilucidar
ciertas continuidades y rupturas en sus sentidos.
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