Compulsory Schooling and Inclusion in Secondary Education: tensions and translations

Autores

  • María Celeste Cantini UNR
  • Camila Carlachiani UNR
  • Adriana Hereñú UNR

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.v0i12.8827

Palavras-chave:

educación secundaria · obligatoriedad · inclusión · políticas educativas · traducciones

Resumo

El presente trabajo constituye un avance de la
investigación titulada: «Inclusión y obligatoriedad en la
educación secundaria: análisis de las políticas educativas
nacionales y sus traducciones en la provincia de Santa
Fe», radicada en la Facultad de Ciencias de la Educación
y Psicopedagogía de la Universidad Abierta Interamericana,
sede regional Rosario. El objetivo general de la
misma consiste en identificar y analizar las nociones de
inclusión en las políticas educativas nacionales para la
educación secundaria y sus traducciones en la provincia
de Santa Fe desde el 2006 hasta la actualidad.
En este primer avance se realiza un análisis de las
relaciones, diálogos, tensiones y traducciones que se
desarrollan en lineamientos de la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura-
United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization (UNESCO), la Ley de Educación Nacional,
las resoluciones del Consejo Federal de Educación
84/09 y 93/09 y el Programa Secundario Completo
desarrollado en la provincia de Santa Fe. Se analizan
especialmente los significados que subyacen, respecto
de las categorías inclusión y obligatoriedad en la educación
secundaria y los modos en que son plasmados
e implementados en las políticas con el fin de dilucidar
ciertas continuidades y rupturas en sus sentidos.

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Publicado

2019-12-30

Como Citar

Cantini, M. C., Carlachiani, C., & Hereñú, A. (2019). Compulsory Schooling and Inclusion in Secondary Education: tensions and translations. Itinerarios Educativos, (12), 72–85. https://doi.org/10.14409/ie.v0i12.8827

Edição

n. 12 (2019): Itinerarios Educativos

Seção

Pesquisa

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