Desigualdades en las representaciones sobre las posiciones de clase de jóvenes en Argentina

Autores/as

  • Magdalena Lemus Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)
  • Eugenia Roberti Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2023.18.e0043

Palabras clave:

trayectoria educativa, juventudes, desigualdades de clase, metodología cualitativa, Argentina

Resumen

Este artículo identifica y caracteriza las representaciones que jóvenes de distintas clases sociales argentinas construyen sobre la propia posición de clase y sobre posiciones ajenas. En particular, analizamos la dimensión simbólica de la desigualdad, indagando en base a qué representaciones, alteridades y jerarquías se construyen distancias y cercanías con personas a las que se considera similares y con quienes se visualizan como diferentes. La estrategia metodológica implicó la realización de 18 entrevistas biográficas con varones y mujeres de distintas clases sociales del Gran La Plata. Los/as entrevistados/as eran población económicamente activa y fueron seleccionadas por muestreo intencional. El análisis se basó en el «análisis socio hermenéutico de los discursos» y se realizó con Atlas ti. Los resultados indican que las representaciones sobre las posiciones de clase se configuran en torno a procesos de desigualdad material y simbólica y, dentro de estos últimos, a partir de alterizaciones y jerarquizaciones basadas en distintos clivajes que se asumen «naturales» y se experimentan como parte de la vida cotidiana y de forma rutinaria. Como elementos diferenciadores y desigualadores de las posiciones de clase, se distinguen la formación educativa de las familias, sus estilos de vida y prácticas de consumo.

Biografía del autor/a

Magdalena Lemus, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

Magdalena Lemus es Doctora en Ciencias Sociales, Licenciada y Profesora en Sociología por la UNLP. Investigadora Asistente del CONICET en el IdIHCS/UNLP y docente de «Epistemología y Metodología de las Ciencias Sociales» del Dpto. de Sociología (FaHCE–UNLP). También tiene a cargo seminarios de posgrado y se ha desempeñado en formación docente. Sus principales áreas de interés son la apropiación de tecnologías digitales por jóvenes y niños/as, las desigualdades educativas, los medios de comunicación y consumos culturales, los estudios sobre juventudes y las transiciones a la adultez.

Eugenia Roberti, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

Eugenia Roberti es Doctora en Ciencias Sociales, Magíster en Ciencias Sociales y Licenciada en Sociología por la UNLP. Es Investigadora Asistente del CONICET en el ICSyA–UNAJ y docente de «Metodología de la Investigación Social II» del Dpto. de Sociología (FaHCE–UNLP). También tiene a dictado seminarios de posgrado en diversas universidades nacionales del país. Sus principales áreas de interés son las relaciones educación–formación–trabajo, las desigualdades sociales, los estudios biográficos y los estudios sobre juventudes.

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Publicado

2023-07-14

Cómo citar

Lemus, M., & Roberti, E. (2023). Desigualdades en las representaciones sobre las posiciones de clase de jóvenes en Argentina. Itinerarios Educativos, (18), e0043. https://doi.org/10.14409/ie.2023.18.e0043

Número

Sección

Investigación