De la observación del niño a la experiencia de percepción en la formación docente de Nivel Inicial.
Reflexiones de la mano de la filosofía
DOI:
https://doi.org/10.14409/ie.2023.18.e0048Palavras-chave:
formación docente, modernidad, observación, percepción, fenomenologíaResumo
Este trabajo nace de la inquietud que nos habita como formadores de docentes de Nivel Inicial, vinculada a la manera en que, desde las carreras de formación docente grado, se van configurando las miradas en los/as estudiantes sobre las infancias. Nos proponemos en este sentido, compartir algunas de las reflexiones y diálogos que vienen teniendo lugar en los últimos años en el equipo docente de las asignaturas del campo de la práctica, de un profesorado en educación inicial de la Provincia de San Luis. Nos interesa especialmente proponer un espacio para la discusión sobre los modos en que las ciencias de la educación, bajo los cánones establecidos por la ciencia moderna, sigue operando en las formas en que, desde la formación docente, se configura una mirada particular sobre los niños y niñas del Nivel Inicial. Del mismo modo, es nuestra intención acercar de la mano de la fenomenología, algunas puntas de ovillo que nos acerquen a estudiantes y docentes, a lugares y posiciones diferentes de percepción y relación con las infancias, habilitando otras formas de relación pedagógica posibles en el Nivel Inicial.
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