Acerca de la enseñanza del pensar históricamente y la construcción de la ciudadanía, en el análisis de los informes de práctica docente de alumnos de la UNC

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14409/cya.v0i31.9602

Palabras clave:

pensamiento histórico, ciudadanía, propuesta de enseñanza

Resumen

En el presente artículo, desde una metodología interpretativa se propone dar continuidad a un trabajo previo donde se buscaba comprender los sentidos asignados a la ciudadanía en el curriculum prescripto por la provincia de Córdoba para la enseñanza de la historia en el EGB y su vínculo con los sentidos asignados a la enseñanza de la historia por residentes del Profesorado de Historia de la Universidad Nacional de Córdoba. En particular, se buscó advertir la relación entre los sentidos atribuidos a la finalidad de formar en el pensar históricamente y la construcción de la conciencia histórica. Partiendo de estas premisas, se indagó en las propuestas de enseñanza llevadas a las aulas por los residentes para profundizar en la comprensión del vínculo entre los sentidos asignados a las finalidades de la enseñanza de la historia y su concreción en las propuestas de enseñanza.

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Publicado

2020-12-28

Cómo citar

Toibero, D., & Sánchez, R. (2020). Acerca de la enseñanza del pensar históricamente y la construcción de la ciudadanía, en el análisis de los informes de práctica docente de alumnos de la UNC. Clío & Asociados. La Historia enseñada, (31), 168–176. https://doi.org/10.14409/cya.v0i31.9602

Número

Sección

Propuestas y experiencias