En búsqueda de estímulos para el aprendizaje: la utilización de producciones audiovisuales en la enseñanza de contenidos histórico-culturales en el Profesorado en Lengua Inglesa

Autores/as

  • Eliana Brunori Universidad Nacional de Villa María
  • Verónica Pellegrino Universidad Nacional de Villa María
  • Germán Torres Universidad Nacional de Villa María

DOI:

https://doi.org/10.14409/cya.v0i24.6599

Palabras clave:

producciones audiovisuales, aprendizaje, contenidos históricos-culturales

Resumen

Esta propuesta está basada en una investigación exploratoria descriptiva en curso denominada “La utilización de producciones audiovisuales en el aprendizaje de contenidos histórico-culturales a nivel universitario: una propuesta didáctica para el Profesorado en Lengua Inglesa” de la Universidad Nacional de Villa María, cuyo objetivo principal es enriquecer el aprendizaje de los contenidos histórico-culturales del espacio curricular Perspectivas del Mundo Actual del mencionado profesorado. En el marco de este proyecto nos encontramos diseñando material de apoyo adicional y extra áulico que resulte motivador, atractivo y esclarecedor. Como es bien sabido, en los últimos años las nuevas tecnologías ofrecen a los más jóvenes nuevas formas de incorporar conocimiento que suelen resultar más motivadoras que la metodología tradicional basada exclusivamente en la utilización de textos; en este sentido, el cine sirve de gran incentivo. Asimismo, teniendo en cuenta que las producciones audiovisuales resultan de la unión del reflejo y de la (re)creación de los acontecimientos históricos, es menester indagar, cuestionar y analizar dicha representación visual; por este motivo, el material tendrá el valor agregado de promover las habilidades de pensamiento crítico.

Publicado

2017-10-10

Cómo citar

Brunori, E., Pellegrino, V., & Torres, G. (2017). En búsqueda de estímulos para el aprendizaje: la utilización de producciones audiovisuales en la enseñanza de contenidos histórico-culturales en el Profesorado en Lengua Inglesa. Clío & Asociados. La Historia enseñada, (24), 100–107. https://doi.org/10.14409/cya.v0i24.6599