Theoretical–methodological challenges to understand the complexity of teaching. Contributions for discussion from an ongoing research project
DOI:
https://doi.org/10.14409/ie.2023.18.e0047Keywords:
knowledge practices, teaching, didactic knowledge, complexityAbstract
With the purpose of making more visible approaches, problematic knots and knowledge practices in the field of didactics in our country, we began a research process that seeks to identify and characterize knowledge that is being produced in and about teaching in Argentine public universities. In this paper, after a compilation and analysis of some two hundred articles published in academic journals on teaching and presentations made at different recent academic events, we share a set of emerging features as well as questions that once again question this old and necessary discipline. The reconsideration of the different modes of knowledge production in didactics, the difficulty and need for complex thinking to understand the multidimensionality of teaching, the reference to old and new themes that have emerged more strongly in recent years, are some of the topics that we put into consideration.
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