Las lenguas extranjeras en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos (1984–2018)

Autores

  • Mónica Sforza Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER)

DOI:

https://doi.org/10.14409/ie.2022.16.e0021

Palavras-chave:

lenguas extranjeras, currículos, didáctica de las lenguas, universidad

Resumo

Este artículo se centra en los aspectos principales del trabajo de tesis realizado para la obtención del título de Magister en Docencia Universitaria en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos. Primeramente, se introducen las preguntas iniciales en torno de la enseñanza de lenguas extranjeras —francés e inglés— en la Facultad junto con el tema y los objetivos de la tesis. Luego, se destacan algunos supuestos teóricos y aspectos prácticos del trabajo de investigación relativos al abordaje metodológico. Finalmente, se explora la relación entre los planes de estudios y programas de cátedra arribando a algunas conclusiones sobre la naturaleza del proceso de toma de decisiones en la enseñanza de idiomas en la universidad.

Biografia do Autor

Mónica Sforza, Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER)

Profesora Nacional de Inglés, Licenciada en Lenguas Modernas y Literatura y Magister en Docencia Universitaria (FCEDU–UNER). Actualmente, es profesora ordinaria en “Idioma Extranjero” y Directora del Departamento de Idiomas Modernos en la Facultad de Ciencias de la Educación (UNER). Se ha desempeñado recientemente en “Estrategias de Enseñanza de Segundas Lenguas” en la Tecnicatura Universitaria en Lengua de Señas Argentina en la Facultad de Trabajo Social (UNER). Ha integrado diversos proyectos de investigación en el campo de la didáctica de las lenguas y la lingüística.

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Publicado

2022-07-07

Como Citar

Sforza, M. (2022). Las lenguas extranjeras en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos (1984–2018). Itinerarios Educativos, (16), e0021. https://doi.org/10.14409/ie.2022.16.e0021

Edição

n. 16 (2022): Itinerarios Educativos

Seção

Pesquisa

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