Impulsando competencias investigativas con “Coloquios dialógicos” en la enseñanza de la estadística aplicada
DOI:
https://doi.org/10.14409/au.2022.23.e0029Palabras clave:
coloquios dialógicos – enseñanza de estadística – proyecto de investigaciónResumen
La enseñanza por competencias está tomando actualmente mucho auge dado los nuevos propósitos formativos de las universidades del siglo XXI.
Particularmente, desarrollar competencias investigativas en los futuros egresados es un interés general de todas las universidades.
La enseñanza de la Estadística a través de la simulación de un proyecto de investigación es una alternativa válida para compaginar sus conceptos teóricos con el potencial resolutivo de los problemas reales y alfabetizar funcionalmente al educando tanto en la disciplina como en la actividad científica.
En este artículo se detalla una variación metodológica y estructural en la enseñanza de la Estadística por proyecto de investigación, nombrando a la nueva estrategia didáctica: “Coloquios Dialógicos sobre Proyectos de Investigación”. Pretendiendo con tal denominación, sintetizar literal y semánticamente las acciones involucradas en este espacio; cuya premisa es desplegar habilidades cognitivas, investigativas, actitudinales y ejecutivas a través de la funcionalidad aplicada de la Estadística en las investigaciones científicas, con el giro dialógico que insta a la búsqueda comunitaria de la construcción de un objeto de comprensión, considerando que el mismo acto de conocimiento es en sí un diálogo entre los sujetos y la realidad, donde cada interlocutor, pone su parte e intereses.
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