El ABP: una experiencia metodológica en la Práctica Profesional de la Licenciatura en Nutrición en la Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas-Universidad Nacional del Litoral (FBCB-UNL)
DOI:
https://doi.org/10.14409/au.2022.23.e0030Keywords:
Keywords: Problem-Based Learning, Classroom Experience, Professional Practice, Bachelor's Degree in Nutrition.Abstract
Summary
The Problem-Based Learning (PBL) methodological proposal has become an attractive alternative to effect changes in the educational models of higher education. Through PBL, the development of critical thinking, problem solving skills, empathy, emotion management and communication skills can be promoted. However, this process does not occur spontaneously, it is necessary to take into account the aspects of the model that can influence the level of achievement when the objective is to improve these competencies in university education. This paper describes the experience in the Professional Practice (PP) classroom of the FBCB-UNL Bachelor of Nutrition (LN) course, bringing students closer to a new alternative of self-regulated and self-directed learning in order to acquire and Consolidate previous and/or new knowledge. The proposal that was worked on in a classroom manner was added to the field practices in order to favor the training of the future graduate, providing tools for performance as a health professional.
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