Concepciones sobre la realidad aumentada en el profesorado de Infantil y Primaria

Palabras clave: realidad aumentada, Ciencias Sociales, educación, tecnología educativa, enseñanza-aprendizaje
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Resumen

La experiencia práctica presentada se propone analizar las concepciones que tiene el profesorado de Educación Infantil y Primaria sobre el uso didáctico y práctico de la Realidad Aumentada en las aulas de Ciencias Sociales. El carácter innovador de la Realidad Aumentada y su potencial de aprendizaje, ofrecen un escenario educativo único, motivador y transformador de la realidad educativa actual.  Identificaremos sus posibilidades como recurso innovador y elemento clave en el desarrollo de una cultura de aprendizaje tecnológica, centrada en el área de Ciencias Sociales y valores educativos. El análisis estadístico-descriptivo de los datos se ha llevado a cabo mediante SPSS v24 y constata la importancia de ampliar la formación del profesorado en esta herramienta y la necesidad de favorecer propuestas metodológicas innovadoras que fundamentan la realidad tecnológica actual, presente y activa en las aulas de Infantil y Primaria.

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Publicado
2021-12-15
Cómo citar
Pérez Castelló, T., & Vera, J. R. (2021). Concepciones sobre la realidad aumentada en el profesorado de Infantil y Primaria. Clío & Asociados. La Historia Enseñada. ISSN: 2362-3063, (33). https://doi.org/10.14409/cya.v0i33.10513