Enseñanza de la historia y textos escolares: el Curso elemental de historia de Bolivia (1936-1944) de Antonio Díaz Villamil
DOI:
https://doi.org/10.14409/cya.v0i33.10621Palabras clave:
enseñanza de la historia, análisis de textos escolares, historia de BoliviaResumen
Los textos escolares históricos no solamente remiten a la forma de enseñanza de la historia, sino a la memoria, sus imaginarios y actitudes de un determinado contexto geográfico y periodo histórico. El artículo desarrolla una mirada a las principales contribuciones en Bolivia sobre los textos escolares de enseñanza de la historia. Luego se presenta el análisis del texto escolar Curso Elemental de Historia de Antonio Díaz Villamil, por un lado, se describe su trayectoria y el contexto sociohistórico en que fueron escritos los cuatro tomos; por otro, se analiza el tomo IV desde la interpretación, percepción y orientación histórica. El aporte del artículo radica en visibilizar algunos criterios para el análisis de textos escolares de historia.
Citas
Abecia, V. (1980). La enseñanza de la historia. Anales de la Academia Boliviana de la Historia 1973-1979, 9-29.
Álvarez, J. (2016). Dioses útiles. Naciones y nacionalismos. Barcelona: Galaxia Gutenberg.
Ayala, A. (1980). Historia de Bolivia en cuadros sinópticos. La Paz: Don Bosco.
Barnadas, J. (2002). Díaz Villamil, Antonio. En Diccionario Histórico, Tomo I (685). Sucre: Grupo de Estudios Históricos.
Barton, K. (2010). Historia e identidad: el reto de los investigadores pedagógicos. En Metodología de la investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales (13-28). Instituto Fernando el católico/ AUPDCS.
Blanco, E. (2004). Enciclopedia Gesta de autores de la literatura boliviana. Plural.
Camacho, J. M. (1896). Compendio de historia de Bolivia. La Paz: Tipografía comercial.
Delgado, B. (1983). Los libros de texto como fuente para la historia de la educación. Historia de la educación: Revista interuniversitaria, 2, 353-358.
Díaz Villamil, A. (1936). Curso elemental de Historia de Bolivia. Tomo I y II. La Paz: Renacimiento.
Díaz Villamil, A. (1944). Curso elemental de Historia de Bolivia. Tomo III y IV. La Paz: Popular.
Díaz Villamil, A. (1980). Historia de Bolivia. La República. Tomo IV. 10º edición. La Paz: Popular.
Díaz Villamil, A. (1984). Historia de Bolivia. La República. Tomo IV. 11º edición. La Paz: Popular.
Donoso, V. (1949). A propósito de la enseñanza de historia. Boletín de la Sociedad Geográfica de La Paz, LXIV, 71-72.
Eguino, F. (1954) Sinopsis de historia de Bolivia. La Paz: Fénix.
Escolano, A. (2001). El libro escolar como espacio de memoria. En Ossenbach, G. y Somoza, M. (eds.). Los manuales escolares como fuente para la historia de la educación en América Latina (35-46). Madrid: UNED.
Escolano, A. (2007). La cultura material de la escuela. En Escolano, A. (ed.). La cultura material de la escuela (15-27). Berlanga de Duero, Soria: CEINCE.
Finot, E. (1927). La historia de Bolivia en imágenes. La Paz: s/e.
Finot, E. (1946). Nueva historia de Bolivia. La Paz: s/e.
Giebel, F. (1920). Historia de Bolivia. S/d.
Gómez, C.; Rodríguez, R. y Miralles, P. (2015). La enseñanza de la Historia en educación primaria y la construcción de una narrativa nacional: un estudio sobre exámenes y libros de texto en España. Perfiles educativos, 37(150), 20-38.
González, M. P. (2006). Conciencia histórica y enseñanza de la historia: una mirada desde los libros de texto. Enseñanza de las Ciencias Sociales, 5, 21-30.
Guillén, A. (1948). Breves. Semblanzas de Paceños Ilustres. En La Paz, en su IV Centenario (1548-1948). Tomo II Monografía Histórica. La Paz: Imprenta López.
Guzmán, A. (1969). Breve Historia de Bolivia. La Paz: Los Amigos del Libro.
Harper, G. H. (1980). Textbooks: and under-used source. History of education, Society Bulletin, 25, 30-40.
Iño, W. (23 de marzo de 2012). La Guerra del Pacífico, su enseñanza en los textos escolares de Historia. La Prensa y El Alteño, 19-20.
Laville, C. (2000). La guerre des récits. Débats et illusions autour de l´enseignement de l´histoire. En Moniot, H. y Serwanski, M. (dir). L´histoire et ses fonctions. Un pensée et des practiques au présent (151-164). Paris: L´Harmattan.
Lema, V. (1988). Educación boliviana: textos escolares. La Paz: Educacional.
Mena, M. (2009). Dilemas sobre la enseñanza de la historia. Responsabilidad con la historia: visibilizar e incluir la memoria de los grupos étnicos en el relato nacional. Revista Altablero, 51, 27-28.
Mesa, J., Gisbert, T. y Mesa, C. (2007). Historia de Bolivia. La Paz: Gisbert y Cia.
Miralles, P. y Alfageme, M. (2013). Educación, identidad y ciudadanía en un mundo globalizado y posmoderno. Educatio siglo XXI, 31(1), 11-12.
Miralles, P. y Gómez, C. (2017). Enseñanza de la historia, análisis de libros de texto y construcción de identidades colectivas. Historia y Memoria de la Educación, 6, 9-28.
Moscoso, O. (1901) Historia y geografía de Bolivia. S/d.
Ossenbach, G. (2000). La investigación sobre los manuales escolares en América Latina: la contribución del proyecto MANES. Historia de la Educación. Revista Interuniversitaria, 19, 195-203.
Ossenbach, G. (2010). Manuales escolares y patrimonio histórico-educativo. Educatio Siglo XXI, 28(2), 115-132.
Pacheco Loma, M. (1948) Resumen de la Historia de Bolivia. Oruro: La Escolar.
Pérez, A. (1981). Textos escolares en Ciencias Sociales. Boletín de la Biblioteca del Colegio Loretto, 1(2), 7-8.
Pérez-Garzón, J. (2008). ¿Por qué enseñamos geografía e historia? ¿Es tarea educativa la construcción de identidades? Historia de la educación, 27, 37-55.
Prats, J. y Santacana, J. (2011). Los contenidos en la en¬señanza de la Historia. En Prats, J. Didáctica de la Geografía y la Historia, volumen II (31-49). Barcelona: Graó.
Rosa, A. (2004). Memoria, Historia e Identidad. Una reflexión sobre la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. En Carretero, M. y Voss, J. (comps.). Aprender y Pensar la Historia (47-69). Madrid: Amorrortu.
Rüsen, J. (1992). El desarrollo de la competencia narrativa en el aprendizaje histórico. Una hipótesis ontogenética relativa a la conciencia moral. Propuesta Educativa, 7, 27-36.
Rüsen, J. (1997). El libro de texto ideal. Reflexiones en torno a los medios para guiar las clases de historia. Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 12, 79-93.
Sáez-Rosenkranz, I. (2017). La enseñanza de la historia en los libros de texto de educación básica en Chile. Enseñanza De Las Ciencias Sociales: Revista De investigación, 16(1), 27-40.
Sánchez, J. (1995). Para comprender la Historia. Estella: Verbo Divino.
Seixas, P. y Morton, T. (2013). The Big Six Historical Thin¬king Concepts. Toronto: Nelson Education.
Siles Salinas, J. (1973). Historia de Bolivia en los textos escolares. Kollasuyo. Revista de Estudios Bolivianos, 85, 5-34.
Siles Salinas, J. (1974). Historia de Bolivia en los textos escolares. Kollasuyo. Revista de Estudios Bolivianos, 87, 114-144.
Urioste de Aguirre, M. y Suárez, L. (1974). Textos escolares de ciencias sociales. Primero intermedio. La Paz: Comisión Episcopal de Educación.
Urquidi, J. M. (1944). Compendio de Historia de Bolivia. Buenos Aires: EGLH.
Valls, R. (2001). Los nuevos retos de las investigaciones sobre los manuales escolares de historia: entre textos y contextos. Revista Educación y Pedagogía, 7(29-30), 95-100.
Vázquez Machicado, H.; de Mesa, J. y Gisbert, T. (1958). Manual de Historia de Bolivia. La Paz: Gisbert y cía.
Zemelman, H. (2005). Voluntad de conocer. El sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico. Barcelona: Anthropos/ México: Universidad Autónoma de Chiapas.
Zemelman, H. (2007). El Ángel de la historia: determinación y autonomía de la condición humana. Barcelona: Anthropos.
