n. 29 (2019): Clío & Asociados. La historia enseñada

• Prólogo

  Mariela Coudannes, Gonzalo de Amézola

  6

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Artículos

• Escenas de lectura y escritura en las clases de Historia. Una mirada sobre las aulas del nivel secundario en la ciudad de Tandil

  Vanesa Gregorini, Virginia Cuesta

  8-21

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• Desarraigo, confusión y transformación: un estado del arte sobre las ideas que tiene los jóvenes escolares del conflicto armado en Colombia

  César Mayorga Mendieta

  22-34

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• ¿La experiencia del estudiante como oportunidad u obstáculo didáctico? Análisis de las narrativas orales y escritas de los alumnos en la clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

  Andrés Soto Yonhson

  35-48

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• Aportes críticos a la implementación del Seminario de Ciencias Sociales en las escuelas secundarias rosarinas

  Emiliano Pereyra Lucchese

  49-67

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• Historias locales resignificadas en el proceso de formación de docentes

  Jhon Correa Ramírez, Juliana Ospina Toro

  68-77

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• Los saberes de la historia política en la residencia docente: nuevas perspectivas, ¿nuevas prácticas?

  Mariano Campilia, Matías Druetta

  78-86

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Dossier: La enseñanza de la historia atlántica

• Historia Atlántica y la enseñanza de la historia

  María Cristina Garriga, Viviana Pappier, Jacqueline Sarmiento

  87-97

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• La Base Nacional Curricular Común (BNCC) del Brasil y la componente "historia". El debate en Río de Janeiro de 2015-2016 y la experiencia del Observatorio de la BNCC/UFF

  María Verónica Secreto

  98-108

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• Objetos en mares de relaciones: experiencias de enseñanza de la Historia atlántica en museos

  André Limírio Chaves, René Lommez Gomes

  109-128

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• Curriculum, historia atlántica y enseñanza de la historia: los desafíos de la BNCC Brasil (2015)

  Edna Matos Antonio

  129-137

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Propuestas y experiencias

• Experiencias didácticas en el nivel superior sobre el tratamiento de la temporalidad en clases de historia medieval y moderna

  Carlos Marcelo Andelique, María Cecilia Tonon

  138-151

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• Una experiencia innovadora de evaluación en un aula de secundaria de la ciudad de Santa Fe- Argentina: sentidos y prácticas

  Lucrecia Alvarez

  152-160

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Entrevistas

• El “detrás de escena” de una propuesta de formación docente: la capacitación situada “Entre maestros” en la Ciudad de Buenos Aires Entrevista a Betina Akselrad, Anabel Calvo, Marisa Massone y Manuel Muñiz, referentes del equipo de Ciencias Sociales de la Escuela de maestros

  Mariana Paganini

  161-169

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Reseñas

• 

  Cuesta, V. (2019). Formación inicial de profesores en enseñanza de la historia en Argentina y Brasil

  Luciana Cornejo

  170-171

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• 

  Míguez, E. (2018). Crítica (y reivindicación) de la universidad pública

  Maximiliano Ferrero

  172-174

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• 

  Brunás, A. y Cejas, E. (2019). La enseñanza de la historia. Entre viejos y nuevos paradigmas: el estudio de los movimientos sociales desde el Siglo XX como “procesos de construcción social de la realidad”

  Sonia Unrein

  175-176

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