Núm. 26 (2018): Clío & Asociados. La historia enseñada

• Prólogo

  Mariela Coudannes

  6

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Artículos

• El conflicto armado y la violencia en los libros de texto escolares de Ciencias Sociales: miradas desde su campo investigativo

  Liliana del Pilar Escobar Rincón

  8-23

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• Pensamiento del profesorado de Historia, Geografía y Ciencias Sociales sobre la formación ciudadana en Chile

  Marcela Altamirano Soto, Joan Pagès Blanch

  24-37

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• El programa de Historia para la educación básica 2018 en México. Concepciones sobre el aprendizaje, las estrategias y las actividades didácticas

  Jordi Abellán Fernández

  38-57

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• Museos y relatos del pasado. Una experiencia en la asignatura Planificación Didáctica y Prácticas de la enseñanza en Historia

  Gonzalo de Amézola, Carlos Dicroce, María Cristina Garriga, Viviana Pappier

  58-69

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• La práctica profesional docente y su compleja red de subsistemas vinculados. Un ámbito de co-formación

  María Ana Verstraete

  70-82

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Dossier

• Presentación del dossier “La enseñanza de las Ciencias Sociales en las profesiones socio-sanitarias. Relatos de experiencias”

  María Cristina Garriga, Valeria Morras

  84-86

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• Historia y cine documental en la enseñanza de enfermería

  Juan Manuel Cerdá, Karina Ramacciotti

  87-100

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• Enseñar Historia en la carrera de Nutrición

  Adrián Cammarota, Karina Faccia

  101-113

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• ¿Historia para qué? Reflexiones acerca de las utilidades de enseñanza de la Historia en la carrera de Trabajo Social

  Canela Gavrila, Andrés Stagnaro

  114-124

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• “Armar conocimiento”: la experiencia de una asignatura en Ciencias de la Salud

  María Pozzio, María Cecilia Scaglia

  125-137

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• “¡Todavía estamos aquí!”. Síndrome Pos-polio y activismo en la web

  Daniela Edelvis Testa

  138-149

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Reseñas

• Miseres, V. (2017). Mujeres en tránsito. Viaje, identidad y escritura en Sudamérica (1830-1910).

  Paula Caldo

  151-152

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• Galván Lafarga, L. E. (2017). Maestras urbanas y rurales, siglos XIX y XX.

  Micaela Pellegrini Malpiedi

  153-154

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• Herrera, M. y Pertuz, C. (2016). Educación y políticas de la memoria en América Latina. Por una pedagogía más allá del paradigma del sujeto víctima.

  Diego Hernán Arias Gómez

  155-157

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• Raggio, S. (2017). Memorias de la Noche de los Lápices. Tensiones, variaciones y conflictos en los modos de narrar el pasado reciente.

  Daniela Pighin

  158-159

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